深入探索：从自我塑造到C自己对象的全貌过程解析，高考、中考期间，太原交警设立20个应急救助站！涉猥亵教师进保卫处，“留口饭吃”说辞为何难服众 |新京报快评尽管近年全球经济波动加剧，海阳科技仍展现出强大的市场韧性。2022年至2024年，公司营业收入从40.67亿元攀升至55.42亿元，净利润从1.54亿元增长至1.66亿元。
我曾尝试在漫长的人生旅程中，寻找自我塑造与C自己对象的全貌关系的深度探讨。这是一场涉及自我认知、个人价值实现、社会适应以及心理调适的探索之旅，其过程犹如一部由自我到C自己对象的进化史。
我们需要明确，C自己对象并非一个单一的概念，而是指我们在成长过程中，不断地通过不断的学习和实践，形成并发展起来的一种自我形象或角色模型。在这个过程中，我们不仅关注自身的外在表现（如身体素质、审美观念、社交技巧等），更注重内在品质的提升，即自我认同感、自尊心、自信度、独立性等方面的发展。
自我塑造始于儿童期，这一阶段我们开始学习接纳自己的生理特征和行为习惯，逐步建立自信心，学会控制情绪和表达情感。我们通过阅读、观察、模仿等方式，吸收不同文化背景下的价值观、生活方式，并将这些元素融入自己的生活态度和人生观。例如，喜欢运动的人可能会塑造出充满活力、坚韧不拔的形象；喜欢艺术的人可能会塑造出富有想象力、创新精神的角色。这种自我塑造的过程，是我们向C自己对象迈进的重要步骤，也是我们建立自我身份的关键。
进入青少年时期，我们的自我意识和自我评价能力日益增强，我们开始意识到自己的能力和潜力并未满足于自我塑造的结果。这时，我们需要对C自己对象有更深的理解和认识，寻求更加符合自身特性的角色定位。这意味着我们需要接受自己的不足之处，同时发掘和发展自己的优点，使自我形象更加丰富多元。例如，虽然可能在某些方面不如他人出色，但我们可以通过努力提升专业技能、拓宽知识面，塑造出积极向上、乐观开朗的形象。
进入成年期，我们的职业选择、人际关系和社会角色扮演等都对C自己对象产生深远影响。在这个阶段，我们会面临职业发展的瓶颈、人际关系的挑战以及社会角色的塑造问题。此时，我们需要找到适合自己的发展路径，不断提升自我素养，提高团队协作能力，以便更好地适应社会环境和角色需求。例如，对于职场人士来说，他们需要适应不同的工作场景和人际交往方式，从而塑造出既能胜任本职工作又能处理复杂人际关系的职业形象。
步入老年时期，我们的自我认知、心理健康状况和生活习惯也发生显著变化。在这个阶段，我们往往以退休、养老为目标，致力于维持身心健康、保持良好的生活质量。在这个过程中，我们需要重新审视和平衡自我价值和目标，重新构建C自己对象，使之更加贴近我们的生活实际和心灵状态。例如，虽然可能不再追求高薪、成功，但我们可以选择在自己喜欢的事情上投入精力，追求内心的平静与满足。
从自我塑造到C自己对象的全貌过程是一个持续迭代、不断创新的过程。它涉及到个体的成长历程、自我认知、社会适应等多个层面，贯穿于我们的整个人生经历之中。深入探索这一过程，有助于我们更好地理解自我，把握人生的航标，从而实现自我价值的最大化和自我实现的最佳路径。在这个过程中，我们需要秉持开放的心态，接纳自身的优缺点，尊重他人的差异，敢于挑战自我，不断提升自我。只有这样，我们才能真正从自我塑造走向C自己对象的全貌，实现自我完善与升华，成为真正的自我。
六月仲夏，万物繁茂
毕业的钟声响起，青春的种子正破土而出
奋斗的篇章里，已闪耀着成长的微光
挥洒的汗水，终将照亮收获的季节
高考、中考在即
学子们即将奔赴考场
太原交警提前部署，全力保障
坚持“最高的标准、最实的举措、最优的服务”
给广大考生创造一个良好的出行环境
保障我市“高考、中考”顺利进行
高考、中考期间，太原交警在市区设立
20个“高考、中考”道路交通应急救助站
太原交警将全力守护
畅通赴考之路
温馨提示
☆高考、中考期间，实施交通限行管理
高考、中考期间限行措施！
☆高考、中考期间，启动“静音模式”
车辆途经考场周边请勿鸣笛
☆考生家长切记提醒孩子，带齐证件以及考试用具
避免因粗心大意耽误考试
☆若遇紧急情况，可向救助站、道路执勤民警求助
或拨打122
▲安徽芜湖多名网友反映，已被处分的安徽师大男教师又到该校保卫处任职。图/网络视频截图
曾多次猥亵、性骚扰女生的男教师又到学校保卫处任职了？
据贵州广播电视台“百姓关注”报道，6月3日，安徽芜湖多名网友反映，已被处分的安徽师大男教师又到该校保卫处任职。据安徽师大纪发〔2019〕1号文件，教师朱某某对个别女生多次有猥亵、性骚扰行为，学校决定给予朱某某开除党籍处分，并建议行政上给予相应处分。
对此，该校纪委办公室工作人员回应称，朱某某的工作安排已向相关部门报告，目前仅仅是在保卫处做些文字工作。该工作人员表示，“保卫处是把他借过去”，“等于学校就给他留了一口饭吃”。
给犯错之人重新生活的机会，体现了安徽师大作为一个教书育人的单位所拥有的温情底色，这本身并无不妥。但问题在于，留“一口饭吃”，也得讲规矩，尤其是涉及已经被官方定性为“多次有猥亵、性骚扰行为”前科的人，更不宜以“留一口饭吃”为由，将其安排在自己的校园。毕竟，学校并不能确定他到底是否吸取教训而痛改前非了。
学校的回应应该是考虑到该事件的后续影响，所以才说“该教师的工作安排是经过了相关报告程序”。但程序合规之外，还得考虑这一安排的合理性。毕竟，保卫处虽不是直接的教学岗位，但同样是校园安全保障体系的重要一环，其工作的特殊性要求工作人员具备较高的道德品质和职业操守。将有猥亵学生前科的人员安排在保卫处，即便只是从事文字工作，也难免会引发学生和家长的担忧。这种担忧并非无端猜测，而是基于对学生安全和心理感受的合理关切。
校园本应是最安全、最纯净的地方，学生在校园内学习生活，理应得到全方位的安全保障，包括心理上的安全感。让一个有不良记录的人员在同一个校园内工作，无疑会让学生尤其是女学生产生不安感，这与校园安全保障的初衷背道而驰。
从师德师风建设的角度来看，这样的安排也值得商榷。在教育领域，师德是教师的立身之本，对于师德严重失范者，必须采取零容忍的态度。这不仅是对学生负责，也是对教育事业的尊重。对有严重猥亵行为的教师，仅仅给予开除党籍、降职的处分，且后续还安排在校园内工作，会让人怀疑学校对师德问题的处理不够严肃，难以起到应有的震慑作用。
从法律规定的角度看，这样的安排一定程度上违背了我国刑法第三十七条之一的“职业禁止”法律精神。刑法第三十七条之一规定“因利用职业便利实施犯罪，或者实施违背职业要求的特定义务的犯罪被判处刑罚的，人民法院可以根据犯罪情况和预防再犯罪的需要，禁止其自刑罚执行完毕之日或者假释之日起从事相关职业，期限为三年至五年”。
虽然该“男教师”并未受到刑法的惩处，但是，对于学校而言，这种犯有“猥亵、性骚扰行为”前科之人，也应该受该法律精神的制约。毕竟，该条款还有一个自由裁量权，“其他法律、行政法规对其从事相关职业另有禁止或者限制性规定的，从其规定”。由此可见，安徽师大的做法可能并未充分考虑职业禁止的内涵。
实际上，作为教书育人的特殊场所，学校在强调“给他留一口饭吃”时，也不能忽视自己肩负的教育责任和社会责任。对于有严重过错的人员，可以通过合理合法的途径给予帮助，但不宜以校园安全和教育环境隐患为代价。
总之，安徽师大应充分考虑学生、家长以及社会的关切，以更恰当的方式处理此事，让相关安排更能服众，以维护校园的安全与和谐，捍卫教育的尊严与公正。
撰稿 / 聂书江（中国政法大学光明新闻传播学院副教授）
编辑 / 柯锐