意外失控：未戴罩子令语文教师心惊肉跳，课堂瞬间风云突变: 备受关注的事件，难道不配有更多聚焦吗？，: 列举严峻的事实，没有人可以无视吗？
关于一场突如其来的语文课，发生于某小学的一堂别开生面的课后。这节课的主题是“意外失控：未戴罩子令语文教师心惊肉跳，课堂瞬间风云突变”。全班50名学生在课前精心准备的《红楼梦》经典片段中畅谈了角色之间的互动和情感变化，但当老师站在讲台上开始讲解时，意想不到的事情发生了。
故事的开头发生在课间休息时间，一名同学突然跑上讲台，手中拿着一个装有白色口罩的大袋子，小心翼翼地将它套在头上，然后径直走向讲桌，用严肃且略带紧张的眼神看着整个班级。他的行为让其他学生愕然，因为按照常规来说，学生们通常会在课前准备课件或者预习新课文，而不是在课间空闲时突发奇想做出这样的举动。
老师并未立即察觉到这一异样，他依然专注于讲述《红楼梦》的经典片段，然而随着学生的目光逐渐聚集在他的身上，他意识到情况不对劲。那名学生的眼睛里充满了恐惧和不安，仿佛是在寻求老师的庇护或者安慰。他深深地吸了一口气，试图平复自己的情绪，但他的话语却像一面镜子，反射出他内心深处对未知事物的担忧和恐惧。
接下来的时间里，那位学生开始详细描述他在大袋子里找到的白色口罩，并解释为什么选择这个特殊的口罩。他说，口罩是他临时从家里拿出来的，由于家庭经济条件有限，他无法购买正式的防护设备。他还告诉老师，他的父母都是医生，他们经常使用这种专门用于医务人员的口罩，所以他一直想要拥有这样一款可以保护自己免受病毒侵害的物品。
老师的脸上露出了惊讶的表情，他难以置信地看着这名学生的举动，同时也理解了他的困境。他深感欣慰的是，这位学生并非无端的行为，而是出于对他个人安全和健康状况的考虑，他深知在疫情当前，保护好自己的健康和安全至关重要。
就在师生们还沉浸在对未知的猜测和讨论之中时，教室里的气氛突然发生了剧烈的变化。学生们不再关注课本上的内容，而是纷纷看向那个戴着口罩的学生，开始质疑他的动机和行为。他们的声音越来越大，甚至有人开始窃窃私语，似乎在分析他的举动背后隐藏着何种深层次的目的或意图。
面对学生们的疑问，老师一时不知所措。他试图平静地继续他的讲解，但学生的尖锐问题和挑战让他感到压力倍增。他尝试以平和的态度阐述口罩的价值和意义，但他的话语却显得无力和苍白。他感觉自己被这场突如其来的危机压得喘不过气来，他不知道如何应对这些不断涌现的问题和挑战。
最终，在老师无奈又坚定的目光下，学生们沉默下来，他们明白了一个道理：无论面临何种困难和挑战，只要我们有足够的勇气和智慧去面对，就一定能够找到解决问题的方法和途径。于是，他们在老师的引导下，重新审视了自己的行为，以及对未来的思考，共同探讨了如何在教育和生活中，坚持科学佩戴口罩、保持个人卫生，增强自我防护意识，为战胜疫情贡献自己的一份力量。
在这次意外失控的语文课后，这位未曾戴罩子的语文教师深感震撼和感动。他深刻领悟到了，生活中的每一个细微决定，都可能引发意想不到的风暴和风险，而面对这些风险，只有通过勇敢、理智和团结的力量，才能化险为夷，创造更美好的未来。而这，正是本次语文课给全班同学带来的最深远的影响之一，也是他们对未来的积极启示和探索。
为什么梁祝总能衍生“永远少年”的精神力量？
文 | 林奕华
有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。
由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
以上是今年上海高考的作文题目，适逢《梁祝的继承者们》舞台映画同期公映，戏剧与现实相互对照，我便就地取材，借它打开剧院与观众的话匣子。
没有谁没经历考试。我读过张爱玲的《半生缘》，当男主角对女主角示爱之后，她这样写他的心情：“这世界上忽然照耀着一种光，一切都可以看得特别清晰，确切。他有生以来从来没有像这样觉得心地清楚，好像考试的时候，坐下来一看题目，答案全是他知道的，心里是那样地兴奋，而又感到一种异样的平静。”从小到大，让我“坐下来一看题目，答案全是知道的”那一科，就是作文。
可能太享受作文的考试了，到了不用考试，还是爱出题目给自己想想写什么，怎么写。比如，在2014年的高考时节，我就出了一条题目考自己：试论述梁山伯与祝英台作为民间传说，放在21世纪，于当代年青人有何意义？
梁山伯与祝英台，不是以作者书写传世的名著，它是民间口口相传的传奇，历来版本除了以相同的人物与时代背景为依归，故事与体裁可以大异其趣。直至近代，它的传播，主要通过电影、电视剧和唱片等影音媒介。
我是先遇上创作于1958年的梁祝小提琴协奏曲，在同一年，又邂逅拍摄于1963年的黄梅调电影。它们双双出现，仿佛是为了促成我（少年的）与我（成年的）结下一生的不解缘。那年我14岁，正值寻找学校，寻找同学，寻找兴趣，寻找罗曼史的阶段，梁祝的故事，正好为未知造就方向感，隐约中觉得，世上最罗曼蒂克的事情，莫过于从混沌、懵懂走向启蒙。过程是个人的，也是人与人之间的。
就是这样，我由听梁祝故事的人，渐渐成了讲梁祝故事的人。也是在身份与角度的转变上，带来创作的动因，为什么梁祝总能衍生“永远少年”的精神力量？