《神奇的夹高技巧：啊宝宝如何学会夹高黎！》: 暗藏真相的报告，未来会成为盲点吗？，: 引导公众讨论的事件，这是否会改变格局？
题目：《神奇的夹高技巧：啊宝宝如何学会夹高黎！》
在儿童的成长过程中，各种技能的掌握和培养至关重要。其中，一项被广泛认知并深受家长喜爱的手法——夹高黎，不仅能让孩子们迅速提高身体协调性和力量平衡能力，而且还能让他们在游戏中体验到成就感，增强自信心。那么，小小的哦宝宝们是如何学习和掌握这项看似简单的技能呢？下面，让我们一起走进这个充满神秘和魔力的世界，探索神奇的夹高技巧，帮助他们成为自信勇敢的小英雄。
掌握夹高黎的基础在于对基础动作的理解和模仿。在小宝贝们的日常生活和游戏中，常见的夹高动作主要有如下几种：
1. 站立姿势：站直，双脚并拢，两臂自然垂下，掌心向内，手肘弯曲成90度，将肩部与手臂形成一个角度，然后用手指或手掌将腰部向前推去，保持这一姿势，直到腰身到达最高点。
2. 抬腿和弯曲膝盖：双手放在膝关节上，脚尖绷直，慢慢将左腿抬起，同时弯曲右膝，使腿部与地面呈45度角，接着利用身体的力量将脚跟踩在地面上，保持这一姿势，待左腿完全伸直后再尝试将右腿抬高并弯曲。
3. 上升跳跃：站立时，先将手握住左右两个腿脚踝，然后再慢慢地将左手放下，把右手举过头顶，同时迅速跳起，并抓住这个机会，将另一只脚从空中翻腾起来，再借助双臂的力量上升至最高点。
对于这样的基本动作，家长们可以通过以下步骤引导孩子逐步掌握：
1. 模仿练习：在安全的环境中，让宝宝反复进行上述的基本动作练习，每次只做一次，每次完成后都要给予鼓励和表扬，让孩子感受到成功的喜悦。
2. 视频教学：观看相关的舞蹈视频或者通过动画片中夹高黎的表演，可以直观地看到孩子的动作细节和操作过程，有助于激发他们的兴趣和好奇心。
3. 实践操作：在家中设置一个简单的“夹高台”，例如一个小桌子或者床头板，在上面铺上一块平整的地垫，设置好夹高杆的位置，可以让孩子自由地模拟和实践这些动作。
4. 游戏比赛：定期举行夹高黎的“挑战赛”活动，如“夹高高度比拼”、“夹高时间记录”等，鼓励孩子们在游戏过程中不断提高速度、力度和准确性，以此来锻炼身体素质和心理承受能力。
总之，学会夹高黎需要耐心和恒心，但只要家长们用心引导，用爱呵护，就一定能看到孩子们在玩耍中逐渐成长，成长为自信勇敢的小小勇士。随着年龄的增长，他们在夹高技艺上的进步也会越来越显著，这无疑为他们的未来生活和职业生涯打下了坚实的基础。所以，让我们共同期待，让每一个哦宝宝都能够在夹高黎的世界里，释放出无尽的能量，展现出无限的魅力。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖