揭开神秘数字谜团——探寻444777背后的奥秘与历史渊源，东西问·汉学家｜施寒微：AI如何重塑人文研究的价值与未来？2025年全国高考拉开帷幕——“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，强化理想信念教育，广泛践行社会主义核心价值观。”
国家密码局：揭秘神秘数字“444777”的历史与奥秘
随着科技的飞速发展和信息时代的到来，我们的日常生活越来越离不开密码的应用。有一种特殊的密码组合——444777，却常常让人感到神秘莫测。这个看似简单的数字，在历史长河中却隐藏着无数的秘密和奥秘。
444777，这个独特的数字最早被发现于1935年，由美国数学家阿尔伯特·爱因斯坦发明。爱因斯坦在一次演讲中提到，他曾经在一个神秘的信封中发现了一组奇怪的数字序列，这些数字从2开始，依次递增到4，然后减去1，最后再重复，形成了一个周期性循环的过程。这种规律似乎无法用常规的数学公式来解释，这组数字被称为“阿尔伯特的数列”。
经过多年的研究和分析，我们逐渐揭示了444777背后的奥秘。我们知道，这个数列的首项是2，而末项是3。这个数列是一个等差数列，公差为-1，也就是说，它的一个周期是6个数字，即2+（6-1）*(-1)=2-5=-3。这就意味着，每六个数之后有一个数字出现负数，这是由爱因斯坦所提出的双数律所决定的。
我们可以从等差数列的性质入手。在这个等差数列中，相邻两项之间的差是固定的，即a_n-a_{n-1}=d=-1，其中a_n表示第n个数，d表示公差。这意味着，每六个数之间都有一个相同的差值，也就是-1。这正好符合题目中的“减去1”，这也是我们所指的“后六个数字”。
我们可以进一步推导出，这组数字的前五个数字可以写成1, 2, -3, -4, 1。这是因为，每个周期内的最后一个数都是前两个数之和，所以，前五个数字就是1, 2, -3, -4, 1。而在第六个周期内，由于最后一个数字变为负数，我们需要把第二个数1替换为负数-1，所以这六个数字就变成了-1, 2, -3, -4, -1, -1。
444777是一组等差数列，通过观察其周期性循环的特点和等差数列的性质，我们可以找到它们背后隐藏的神秘数字模式。这个数字可能源于阿尔伯特的数学理论，也可能是某种密码学技术的体现。无论它的来源如何，444777都以其独特的历史背景和深邃的数学内涵，成为了一个充满魅力和挑战的密码谜题，值得我们深入探究和解谜。这也提醒我们，尽管数字密码已经渗透到了我们的日常生活中，但我们不能忽视其背后的科学原理和深层含义，更不能轻易地将其视为隐私或安全问题的解决方案。只有深入了解和掌握数字密码的规律，才能更好地保护我们的个人信息和数据安全，开启数字化生活的新篇章。
在首个“文明对话国际日”即将到来之际，6月5日至7日，以“理解中国：人工智能时代的汉学研究”为主题，由教育部中外语言交流合作中心和中国人民大学共同主办的第九届世界汉学大会在中国人民大学深圳研究院举行。
来自50余个国家和地区的近200位汉学家共商汉学在人工智能时代的创新发展之路，为践行全球文明倡议、推动中外文明交流互鉴注入新动能。
德国汉学家、哥廷根大学东亚文学与文化荣休教授施寒微(Helwig Schmidt-Glintzer)是本次大会的特邀嘉宾。20世纪60年代，施寒微以研究中国古典名著开启汉学生涯。如今，他将目光投向人工智能对人文领域的冲击。
面对部分高校调整人文学科的趋势，他在主题演讲中提出：AI是“征服世界”的工具，还是助力“共享世界”的伙伴？大会期间，施寒微接受中新社“东西问”专访，分享了他对人工智能时代人文研究价值的观察与思考。
施寒微：人文专业的调整反映了技术变革下的结构性挑战，但绝非人文价值的消亡。我发现，中国一些高校调整了人文招生规模，这是应对人工智能时代的一种策略性调整。现代社会对人文的需求反而会增强。
人文研究者的核心竞争力在于提出深刻问题、批判性解读与综合能力，这是AI无法替代的。转型关键在于成为“六边形战士”：既要深耕人文传统，也需掌握技术工具。例如，AI可承担流程化任务(如数据处理)，而学者应聚焦跨文化对话、价值反思及复杂文本的创造性阐释。
人文教育培养的是理解人类关系(如《红楼梦》对人际关系的揭示)、批判性思维及文化认同构建能力。若我们能以技术拓展人文边界(如利用AI分析古籍或构建全球文明数据库)，传统研究者非但不会失业，反而将引领“新轴心时代”的智性革新。
2025年6月6日，第九届世界汉学大会在广东深圳开幕，著名汉学家施寒微参加平行会议并发表题为《征服世界还是共享世界：人工智能的核心命脉何在》的演讲。记者 陈楚红 摄
施寒微：AI生成选题多基于现有数据模式，而人文研究的核心优势在于提出颠覆性命题——例如追问现代化进程中文明身份的重构，或“轴心时代”伦理如何回应AI引发的全球性危机。
在我看来，人文研究者的核心竞争力在于“问题意识”与“综合批判力”。AI可基于数据生成选题，但无法触及“轴心时代”的终极关怀——如第一个“轴心时代”的道德敏感度(约翰·托尔佩理论)或第三个“轴心时代”所需的全球公民意识。研究者需追问如“和谐社会的传统如何应对AI伦理危机”等融合历史与未来的命题。
此外，当AI承担流程化任务(如文献梳理)，学者应转向整合不同国家和地区专家学者的观点，构建跨文明对话。人文研究可参照“双螺旋结构”，以传统文化复杂性约束技术霸权，以AI增强跨文明理解能力，例如通过机器翻译时，学者需主导价值选择。
AI对《红楼梦》的速读可能提供表面隐喻，却难触及清代史学家章学诚所称的“恕”，即设身处地为他人着想——这种基于文化浸润的共情能力，需长期文本精读与生命体验。
中国学生通过《红楼梦》学习人际关系解读，其价值在于文本与读者生活的互动生成意义。汉语涉及的多地方言、历史语境及未言之意(如庄子“能止”的哲学)，要求学者在创造性诠释中激活传统。
AI翻译虽便捷，却可能消解语言多样性。因此，文本分析能力非但未被淘汰，反而因AI的“浅层化”风险更显珍贵——它要求学者以德国社会学家哈特穆特·罗萨(Hartmut Rosa)所说的“共鸣敏感度”，深耕语言细节，重视倾听和旁听，掌握适时停止的能力，将技术工具转化为深化人文洞察的桥梁。
2025年6月6日，第九届世界汉学大会在广东深圳开幕，著名汉学家施寒微(右)倾听嘉宾提问。记者 陈楚红 摄
施寒微：章学诚提出的“恕”是建立信任与文明的基础，需基于个人命运与文化归属感。当前，AI可模拟基础情感反馈，但无法实践德国哲学家哈贝马斯(Jürgen Habermas)要求的“敏锐相互换位思考”，即在话语中权衡所有受影响者的利益并自我调整。
AI可作为增强工具辅助文化体验(如实时翻译学术讲座)，但真实理解仍依赖“精读”训练。而精读《论语》需结合自身社会关系，实践“仁”。这是目前机器尚未抵达的领域。
施寒微：借助科技建设更包容的世界，不是对AI进行简单数据输入，而是以文明互鉴重塑技术哲学。从不同文明中寻求智慧，转化为AI的伦理架构。
具体来说，可以通过辩证训练，将《浮士德》《庄子》等多元经典纳入机器“集体记忆”，提升文化互补性，培育多维价值判断。此外，通过建立冲突预防机制，比如借鉴澶渊之盟的和解智慧，训练AI模拟文化冲突的谈判路径，使机器成为“第三个轴心时代”的伦理伙伴。
施寒微：“第三个轴心时代”的思想主要集中在技术对人类认知和精神世界的重塑。在这种情况下，人文研究更有探讨价值。在人生意义层面，如有学生阅读《红楼梦》是为“理解人类本身”，其生命困惑无法被AI答案消解。在文明存续层面，“轴心时代”的伦理遗产(孔子、苏格拉底等人的理论)需人类在技术狂潮中主动抉择——例如用章学诚所提到的“恕”，平衡AI效率逻辑。在批判自由层面，AI论文依赖既有数据，而人类可挑战传统，甚至质疑AI自身(如哈贝马斯反对“技术代理冲突”)。
2025年4月29日，“2025梦想天堂：AI机器人酷玩乐园”在浙江杭州开园。小朋友体验与“苏东坡”时空对话。记者 吴君毅 摄
汉学研究的本质是“理解转型中的中华文明”，其反思性、批判性与创造性，使人类在技术革命中保有定义自身价值的主动权。如今伴随着技术的进步，AI也能写论文，恰证明人文教育更需聚焦提问的勇气与共情的深度。唯此，人类才能在机器时代守护“人之为人”的尊严。(完)
施寒微。 记者 陈楚红 摄
施寒微(Helwig Schmidt-Glintzer)，德国汉学家、德国哥廷根大学东亚文学与文化荣休教授。截至2023年底担任德国图宾根中国中心主任、资深教授。其著述颇丰，专著多达几十部，涉及中国思想、宗教、历史、文学、语言等诸多方面。
6月7日，江西省南昌市红谷滩区南昌市外国语学校九龙湖校区考点，一名考生撑着太阳伞进入考点。当日，2025年全国高考拉开帷幕。 中新社记者 刘占昆 摄
6月7日，江西省南昌市红谷滩区南昌市外国语学校九龙湖校区考点，一名考生家长正在为复习中的考生扇扇子。当日，2025年全国高考拉开帷幕。 中新社记者 刘占昆 摄
6月7日，江西省南昌市红谷滩区南昌市外国语学校九龙湖校区考点，穿着红衣的老师与即将步入考场的考生合影。当日，2025年全国高考拉开帷幕。 中新社记者 刘占昆 摄