神奇体验：神奇的小兔跳出毛衣的瞬间，揭开隐藏的秘密故事，“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语华为nova 14系列搭载鸿蒙5，日常体验细节拉满，更有福利领不停这也意味着小米花费了四年时间，最终完成了这款SoC芯片的研发和量产。SoC研发复杂度很高，从时间节奏上看进展较为顺利。
生物学家和科学家们一直对生命的奥秘充满好奇，特别是在大自然中发现的新奇现象。在这个世界上，有一种神秘小动物——兔子，它的出现为我们揭示了一种我们无法想象的神奇体验：一只看似平常的毛衣在瞬间被神奇地解开，隐藏着一个与之相关的历史秘密。
这种神奇的经历发生在19世纪末的美国加利福尼亚州。那时，加州的一个农场主发现他的小兔子经常躲藏在毛衣的内层或袖口里。起初，他只是以为这些可爱的小家伙把毛衣当作玩具玩。随着观察的时间推移，他开始意识到，这些兔子似乎在进行某种特殊的活动，而这正是他们被毛衣所吸引的原因。
原来，这些小兔子的行为并非出于玩耍，而是一种奇特的生存策略。在寒冷的冬季，兔子的身体会进入一种冬眠状态，以防止体温过低导致的死亡。为了保持温暖，他们需要通过隐藏自己来降低自身的热量消耗，同时也能减少对外部环境的暴露。
在这个过程中，兔子需要找到一个隐蔽的地方来藏身，而这种隐蔽之处通常就是毛衣。当气温降低到一定程度时，兔子就会从毛衣内部钻出来，开始他们的冬眠之旅。这个过程并非简单，兔子必须小心翼翼地避开寒冷的风雪，同时还要避免被其他动物发现。
这个奇妙的现象让科学家们产生了浓厚的兴趣。经过大量的研究，他们发现了一个令人惊奇的细节：兔子的皮肤和毛皮有非常特殊的结构，能够帮助它们在低温环境下保持恒定的体温。这种特殊的结构被称为“冷凝体”，由一系列小颗粒组成，可以将体内的热能转化为电能储存起来，以便在寒冷的冬季提供所需的能量。
这一发现震惊了科学界，它不仅解释了为什么兔子能在极寒环境中生存，还为现代物理学、生物学和生物学提供了新的视角。科学家们进一步探索了这个现象的机制，并在实验室中进行了详细的实验验证。他们发现，这种神秘的小动物之所以能够使用毛衣作为保暖工具，主要是由于其特殊的皮肤和毛皮结构，它们能够将体内的热能转化为电能，从而实现能量的高效利用。
这个神奇的体验告诉我们，自然界中的许多神秘现象都蕴含着深厚的生命科学原理。每一个生命个体都有其独特的生活方式和适应环境的方式，而这些方式往往是我们人类难以理解的。只有通过深入探索和研究，我们才能真正理解并欣赏这些自然界的奇迹。而对于那些热爱探索未知、勇于挑战传统的科学家来说，这种神奇的小兔跳出毛衣的瞬间，无疑是一次无比宝贵的研究经历，也是一次触及生命本质的宝贵体验。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖
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