邪态动恶第900期：揭秘恐怖势力的神秘掌控手段与邪恶力量的新挑战，“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语原创 “我们总以为选择很重要，但最终重要的是我们如何面对选择的结果。”——蔡崇达说，你是否也曾在人生的十字路口徘徊？或者你可以选择棕色的雪纺衬衫搭配上白色的阔腿裤，脚踩双浅口的粗跟单鞋，这一身穿衣配色处于低饱和度的色彩搭配，而且上衣面料属于免烫型，穿在身上之后不容易起褶皱，看起来会更显高级。
在人类历史长河中，各种邪恶势力层出不穷，它们以伪装成和平、慈善、公益等各种名义，实质上是借助于人性弱点、社会不公和道德沦丧等手段进行谋取利益、控制人心和颠覆社会秩序的非法组织。邪态动恶作为这一系列恐怖势力的神秘掌控手段之一，其背后隐藏着复杂而深刻的人类命运和社会矛盾，对当今世界构成了一定威胁。
邪态动恶通常采取多种方式掌控和利用人的心理状态，以达到控制人们思想、行为以及情感的目的。例如，他们可以利用媒体、网络、社交媒体等平台，制造虚假信息和谣言来引导公众舆论，使人们对某些特定事件产生恐慌和恐惧，从而产生恐慌情绪，进而陷入恐慌和无助的状态。邪态动恶也会通过编造恐怖故事、恐怖场景等方式，激发人们的想象力和惊恐反应，使人们对未知事物产生强烈的惧怕感，形成一种心理上的紧张氛围。
邪态动恶还常常采用欺诈、欺骗、诱骗、绑架、剥削等多种手段进行经济操控。他们会通过设置障碍、诱骗、胁迫等方式，限制人们的财产自由和生活尊严，甚至剥夺一些人的生命财产安全。邪态动恶也会利用各种慈善机构、非营利组织、慈善基金等合法渠道，以所谓的公益慈善名义进行敛财，获取更多的资金支持和资源支配权。
邪态动恶不仅表现在政治、经济、文化等领域，也渗透到我们的日常生活中，如食品安全、教育公平、医疗保障、环境治理等各个领域。这些行为严重侵犯了公民的基本权利和自由，破坏了社会和谐稳定，对全球和平和发展构成了重大威胁。
面对邪态动恶的挑战，我们应当全面认识邪态动恶的本质特征，深入探究其背后的动机和策略，探索有效的预防和应对措施。加强网络安全和信息化建设，提高公众的信息辨别能力，防止被虚假信息和谣言所误导；推进反腐败斗争，加强对权力的监督和制约，规范政府行为，保护人民权益；再次，深化人文精神和社会价值的培育，倡导平等、公正、友善的价值观，树立健康的社会风尚；建立健全法律法规体系，打击邪态动恶犯罪活动，维护社会稳定和国家安全。
邪态动恶是一种极具破坏性的恶性力量，它的存在对人类社会构成了严重威胁。我们需要从多角度、全方位出发，深度剖析邪态动恶的各种手段及其危害，不断强化法律制度建设、加强社会管理和精神文明建设，共同抵御邪态动恶的侵袭，创造一个安全、和谐、美好的未来。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖
人生就像一场漫长的旅程，每一个选择都像是在地图上画下的一个点，看似微小，却在时间的推移中逐渐勾勒出命运的轮廓。我们常常在选择时感到迷茫，却很少有人真正思考：当我们做出了选择之后，我们又如何面对它的结果？
蔡崇达在《荒野之息》中写道：“我们总以为选择很重要，但最终重要的是我们如何面对选择的结果。”这句话像一记重锤，敲醒了无数人内心深处的疑问。我们是否在选择时过于焦虑，却在结果面前却显得无力？我们是否在选择之后，失去了面对它的勇气？
今天，我想和你一起，走进一个真实的故事，一个关于选择与成长的故事，一个关于如何在选择之后，依然保持内心的坚定与温柔的故事。
一、选择的重量，往往比我们想象的更重
在某个城市的角落，住着一位名叫林婉的姑娘。她从小生活在父母的期望中，成绩优异，性格内向，生活节奏被安排得井井有条。她以为，只要按照父母的规划走，就能找到一条稳定的人生道路。
然而，大学毕业后，她收到了一份理想的工作机会，但这份工作需要她离开家乡，去一个陌生的城市打拼。她犹豫了。她知道，如果去了，可能会失去很多熟悉的人和事，甚至可能失去她曾经那个安静、无忧的生活。
她没有选择留在家乡，而是选择了离开。她相信，人生的意义不在于安稳，而在于不断尝试、不断成长。
她去了那个城市，开始了全新的生活。起初，她感到孤独、迷茫，甚至一度怀疑自己是否做错了选择。但慢慢地，她开始适应，开始学习，开始在工作中找到自己的价值。她发现，原来选择之后，最重要的不是结果，而是她如何面对这个结果。
她学会了独立，学会了坚强，也学会了如何在风雨中保持内心的平静。她明白，人生没有标准答案，只有不断的选择和不断的成长。
二、选择之后，我们该如何面对结果？
林婉的故事并不是个例。在我们身边，有多少人因为一次选择而改变了人生轨迹？又有多少人因为没有做好选择，而陷入了更深的困境？