妙手生花：小童使用棒棒糖制作独特SS图案，创意无限: 促使思考的现象，这背后的逻辑是什么？，: 改变生活的选择，是否你也希望有所不同？
在儿童的世界里，快乐无处不在。尤其是对于那些天生充满创造力的小朋友来说，他们常常会有独具匠心的奇思妙想和创新思维，将看似平常的物品转化为独特的艺术作品。今天，我们就要讲述一个小童是如何利用一根小小的棒棒糖，创造出一幅独具特色的SS图案。
这位小童名叫小明，他是个热爱画画的孩子。每次看到色彩鲜艳、形状各异的棒棒糖，他都会被它们的独特魅力所吸引，尤其是那些具有丰富线条和细腻纹理的棒棒糖。于是，他决定用这些棒棒糖作为创作灵感，设计出一幅独一无二的SS图案。
小明选择了一根颜色艳丽且线条流畅的棒棒糖作为基础元素。他将其放在画布中央，然后运用各种不同的技巧描绘出它的轮廓和形态。例如，他在棒棒糖的两端分别用笔触勾勒出两片叶子的边缘，再用深绿色的线条填充其中，形成一片翠绿的森林，仿佛大自然中的一片生机勃勃的景象。
接着，小明开始在棒棒糖的另一端添加各种不同的形状和图案。他先用棕色的颜料在棒棒糖的顶部绘制一个大大的心形，象征着爱心和温暖；然后，他从棒棒糖的中心向四周放射出五彩斑斓的糖果色光线，形成了一个圆形的光环，象征着希望和梦想。他还利用棒棒糖的边缘和内部的空间，巧妙地加入了一些小星星和花瓣的形状，使整个图案看起来既生动又富有层次感。
小明在画布上还加入了各种细节。比如，在心形的底部，他用黄色的颜料绘制了一个红色的心形，象征着爱的火焰；在光环的周围，他用蓝色和紫色的颜料绘制了一些波浪和漩涡，象征着海洋和天空的广阔无垠。这些细节部分不仅丰富了图案的内容，也增加了其立体感和视觉冲击力。
经过反复的绘画和修改，小明终于完成了他的SS图案。这幅图案不仅包含了丰富的自然元素和人性化的元素，同时也充满了想象力和创新精神。它以简单而精致的方式，展示了孩子们的独特视角和无穷的创造力，让人们看到了他们的无限可能和无限可能的艺术表达方式。
“妙手生花：小童使用棒棒糖制作独特SS图案，创意无限”的故事告诉我们，每一个孩子都有自己的艺术天赋和创意空间，只要他们愿意去发现和创造，就一定能创造出属于自己的精彩世界。让我们一起期待小明接下来的更多惊喜作品吧！
▲安徽芜湖多名网友反映，已被处分的安徽师大男教师又到该校保卫处任职。图/网络视频截图
曾多次猥亵、性骚扰女生的男教师又到学校保卫处任职了？
据贵州广播电视台“百姓关注”报道，6月3日，安徽芜湖多名网友反映，已被处分的安徽师大男教师又到该校保卫处任职。据安徽师大纪发〔2019〕1号文件，教师朱某某对个别女生多次有猥亵、性骚扰行为，学校决定给予朱某某开除党籍处分，并建议行政上给予相应处分。
对此，该校纪委办公室工作人员回应称，朱某某的工作安排已向相关部门报告，目前仅仅是在保卫处做些文字工作。该工作人员表示，“保卫处是把他借过去”，“等于学校就给他留了一口饭吃”。
给犯错之人重新生活的机会，体现了安徽师大作为一个教书育人的单位所拥有的温情底色，这本身并无不妥。但问题在于，留“一口饭吃”，也得讲规矩，尤其是涉及已经被官方定性为“多次有猥亵、性骚扰行为”前科的人，更不宜以“留一口饭吃”为由，将其安排在自己的校园。毕竟，学校并不能确定他到底是否吸取教训而痛改前非了。
学校的回应应该是考虑到该事件的后续影响，所以才说“该教师的工作安排是经过了相关报告程序”。但程序合规之外，还得考虑这一安排的合理性。毕竟，保卫处虽不是直接的教学岗位，但同样是校园安全保障体系的重要一环，其工作的特殊性要求工作人员具备较高的道德品质和职业操守。将有猥亵学生前科的人员安排在保卫处，即便只是从事文字工作，也难免会引发学生和家长的担忧。这种担忧并非无端猜测，而是基于对学生安全和心理感受的合理关切。
校园本应是最安全、最纯净的地方，学生在校园内学习生活，理应得到全方位的安全保障，包括心理上的安全感。让一个有不良记录的人员在同一个校园内工作，无疑会让学生尤其是女学生产生不安感，这与校园安全保障的初衷背道而驰。
从师德师风建设的角度来看，这样的安排也值得商榷。在教育领域，师德是教师的立身之本，对于师德严重失范者，必须采取零容忍的态度。这不仅是对学生负责，也是对教育事业的尊重。对有严重猥亵行为的教师，仅仅给予开除党籍、降职的处分，且后续还安排在校园内工作，会让人怀疑学校对师德问题的处理不够严肃，难以起到应有的震慑作用。
从法律规定的角度看，这样的安排一定程度上违背了我国刑法第三十七条之一的“职业禁止”法律精神。刑法第三十七条之一规定“因利用职业便利实施犯罪，或者实施违背职业要求的特定义务的犯罪被判处刑罚的，人民法院可以根据犯罪情况和预防再犯罪的需要，禁止其自刑罚执行完毕之日或者假释之日起从事相关职业，期限为三年至五年”。
虽然该“男教师”并未受到刑法的惩处，但是，对于学校而言，这种犯有“猥亵、性骚扰行为”前科之人，也应该受该法律精神的制约。毕竟，该条款还有一个自由裁量权，“其他法律、行政法规对其从事相关职业另有禁止或者限制性规定的，从其规定”。由此可见，安徽师大的做法可能并未充分考虑职业禁止的内涵。
实际上，作为教书育人的特殊场所，学校在强调“给他留一口饭吃”时，也不能忽视自己肩负的教育责任和社会责任。对于有严重过错的人员，可以通过合理合法的途径给予帮助，但不宜以校园安全和教育环境隐患为代价。
总之，安徽师大应充分考虑学生、家长以及社会的关切，以更恰当的方式处理此事，让相关安排更能服众，以维护校园的安全与和谐，捍卫教育的尊严与公正。
撰稿 / 聂书江（中国政法大学光明新闻传播学院副教授）
编辑 / 柯锐