展现正能量：解读「你懂我意思」、「WWW视频」中的积极力量与人生启示: 辩论不断的话题，难道不值得你参与其中？，: 激发潜能的新思维，是否值得我们采纳？
问题：展现正能量：解读「你懂我意思」、「WWW视频」中的积极力量与人生启示
《你懂我意思》和「WWW视频」是近年来颇受欢迎的两种在线平台，它们以其独特的互动方式、丰富的内容形式和丰富的社交功能吸引了大量用户。这两者都致力于传递积极的能量，引领人们在快节奏的现代生活中找到生活的意义和方向。本文将从「你懂我意思」和「WWW视频」这两个平台上探讨其如何展现出正能量，并以此为引子，探讨正能量对于人生的影响和启示。
从「你懂我意思」这个平台上，我们可以看到一个典型的例子——"智慧分享”。这是一个基于用户之间的互动和信任的社区，用户可以在平台上分享他们的想法、知识和经验，同时也能从中获取他人的见解和建议。在这个平台上，用户可以理解自己的思想和需求，同时也能获得来自他人的支持和鼓励。这种"你懂我意思"式的交流方式，无疑激发了用户的积极性，增强了他们对生活和自我认知的信心。在人生的旅程中，这种认识自己、接纳他人、尊重差异的态度，都是构成正能量的重要组成部分。它不仅能帮助我们找到自我定位，更能使我们在面对困难和挑战时，有足够的勇气去面对并克服。
让我们看看「WWW视频」平台上，它以观看高质量、趣味性强的网络视频为主打内容。这些视频通常包括各种类型的娱乐节目、教育讲座、文化分享等，通过生动直观的方式向观众传达各种信息和价值观。例如，一部名为《你的世界》的纪录片就展示了不同国家、文化和生活方式的多元性，以及那些看似微不足道的生活细节背后所蕴含的力量。这种「WWW视频」的方式，不仅让观众能够享受到视听的乐趣，更让他们深入理解和感受到人类多样性所带来的积极力量。在人生的旅程中，理解并欣赏不同的文化、观念和生活方式，不仅能开阔视野，还能增强我们的包容性和同理心，这对于建立和谐社会、实现全球和平具有重要的促进作用。
「你懂我意思」和「WWW视频」作为两个深受大众喜爱的在线平台，都在积极地展示着正能量的力量。它们以互动的方式，倡导了"你懂我意思"这一积极态度，鼓励人们在相互交流的过程中，深入了解自己和他人，从而形成强烈的归属感和认同感。通过提供丰富多彩的视频内容，「你懂我意思」和「WWW视频」也引导人们关注生活中的点滴美好，提升自我价值和生活质量，进而推动个人和社会的和谐发展。无论是「你懂我意思」还是「WWW视频」，它们都是我们日常生活中不可或缺的一部分，它们的正能量激励着我们追求卓越，体验生活，实现自我价值，为构建一个更加美好的社会而努力。
在首个“文明对话国际日”即将到来之际，6月5日至7日，以“理解中国：人工智能时代的汉学研究”为主题，由教育部中外语言交流合作中心和中国人民大学共同主办的第九届世界汉学大会在中国人民大学深圳研究院举行。
来自50余个国家和地区的近200位汉学家共商汉学在人工智能时代的创新发展之路，为践行全球文明倡议、推动中外文明交流互鉴注入新动能。
德国汉学家、哥廷根大学东亚文学与文化荣休教授施寒微(Helwig Schmidt-Glintzer)是本次大会的特邀嘉宾。20世纪60年代，施寒微以研究中国古典名著开启汉学生涯。如今，他将目光投向人工智能对人文领域的冲击。
面对部分高校调整人文学科的趋势，他在主题演讲中提出：AI是“征服世界”的工具，还是助力“共享世界”的伙伴？大会期间，施寒微接受中新社“东西问”专访，分享了他对人工智能时代人文研究价值的观察与思考。
施寒微：人文专业的调整反映了技术变革下的结构性挑战，但绝非人文价值的消亡。我发现，中国一些高校调整了人文招生规模，这是应对人工智能时代的一种策略性调整。现代社会对人文的需求反而会增强。
人文研究者的核心竞争力在于提出深刻问题、批判性解读与综合能力，这是AI无法替代的。转型关键在于成为“六边形战士”：既要深耕人文传统，也需掌握技术工具。例如，AI可承担流程化任务(如数据处理)，而学者应聚焦跨文化对话、价值反思及复杂文本的创造性阐释。
人文教育培养的是理解人类关系(如《红楼梦》对人际关系的揭示)、批判性思维及文化认同构建能力。若我们能以技术拓展人文边界(如利用AI分析古籍或构建全球文明数据库)，传统研究者非但不会失业，反而将引领“新轴心时代”的智性革新。
2025年6月6日，第九届世界汉学大会在广东深圳开幕，著名汉学家施寒微参加平行会议并发表题为《征服世界还是共享世界：人工智能的核心命脉何在》的演讲。记者 陈楚红 摄
施寒微：AI生成选题多基于现有数据模式，而人文研究的核心优势在于提出颠覆性命题——例如追问现代化进程中文明身份的重构，或“轴心时代”伦理如何回应AI引发的全球性危机。
在我看来，人文研究者的核心竞争力在于“问题意识”与“综合批判力”。AI可基于数据生成选题，但无法触及“轴心时代”的终极关怀——如第一个“轴心时代”的道德敏感度(约翰·托尔佩理论)或第三个“轴心时代”所需的全球公民意识。研究者需追问如“和谐社会的传统如何应对AI伦理危机”等融合历史与未来的命题。
此外，当AI承担流程化任务(如文献梳理)，学者应转向整合不同国家和地区专家学者的观点，构建跨文明对话。人文研究可参照“双螺旋结构”，以传统文化复杂性约束技术霸权，以AI增强跨文明理解能力，例如通过机器翻译时，学者需主导价值选择。
AI对《红楼梦》的速读可能提供表面隐喻，却难触及清代史学家章学诚所称的“恕”，即设身处地为他人着想——这种基于文化浸润的共情能力，需长期文本精读与生命体验。
中国学生通过《红楼梦》学习人际关系解读，其价值在于文本与读者生活的互动生成意义。汉语涉及的多地方言、历史语境及未言之意(如庄子“能止”的哲学)，要求学者在创造性诠释中激活传统。
AI翻译虽便捷，却可能消解语言多样性。因此，文本分析能力非但未被淘汰，反而因AI的“浅层化”风险更显珍贵——它要求学者以德国社会学家哈特穆特·罗萨(Hartmut Rosa)所说的“共鸣敏感度”，深耕语言细节，重视倾听和旁听，掌握适时停止的能力，将技术工具转化为深化人文洞察的桥梁。
2025年6月6日，第九届世界汉学大会在广东深圳开幕，著名汉学家施寒微(右)倾听嘉宾提问。记者 陈楚红 摄
施寒微：章学诚提出的“恕”是建立信任与文明的基础，需基于个人命运与文化归属感。当前，AI可模拟基础情感反馈，但无法实践德国哲学家哈贝马斯(Jürgen Habermas)要求的“敏锐相互换位思考”，即在话语中权衡所有受影响者的利益并自我调整。
AI可作为增强工具辅助文化体验(如实时翻译学术讲座)，但真实理解仍依赖“精读”训练。而精读《论语》需结合自身社会关系，实践“仁”。这是目前机器尚未抵达的领域。
施寒微：借助科技建设更包容的世界，不是对AI进行简单数据输入，而是以文明互鉴重塑技术哲学。从不同文明中寻求智慧，转化为AI的伦理架构。
具体来说，可以通过辩证训练，将《浮士德》《庄子》等多元经典纳入机器“集体记忆”，提升文化互补性，培育多维价值判断。此外，通过建立冲突预防机制，比如借鉴澶渊之盟的和解智慧，训练AI模拟文化冲突的谈判路径，使机器成为“第三个轴心时代”的伦理伙伴。
施寒微：“第三个轴心时代”的思想主要集中在技术对人类认知和精神世界的重塑。在这种情况下，人文研究更有探讨价值。在人生意义层面，如有学生阅读《红楼梦》是为“理解人类本身”，其生命困惑无法被AI答案消解。在文明存续层面，“轴心时代”的伦理遗产(孔子、苏格拉底等人的理论)需人类在技术狂潮中主动抉择——例如用章学诚所提到的“恕”，平衡AI效率逻辑。在批判自由层面，AI论文依赖既有数据，而人类可挑战传统，甚至质疑AI自身(如哈贝马斯反对“技术代理冲突”)。
2025年4月29日，“2025梦想天堂：AI机器人酷玩乐园”在浙江杭州开园。小朋友体验与“苏东坡”时空对话。记者 吴君毅 摄
汉学研究的本质是“理解转型中的中华文明”，其反思性、批判性与创造性，使人类在技术革命中保有定义自身价值的主动权。如今伴随着技术的进步，AI也能写论文，恰证明人文教育更需聚焦提问的勇气与共情的深度。唯此，人类才能在机器时代守护“人之为人”的尊严。(完)
施寒微。 记者 陈楚红 摄
施寒微(Helwig Schmidt-Glintzer)，德国汉学家、德国哥廷根大学东亚文学与文化荣休教授。截至2023年底担任德国图宾根中国中心主任、资深教授。其著述颇丰，专著多达几十部，涉及中国思想、宗教、历史、文学、语言等诸多方面。