黑暗中熠熠生辉的光明力量：探索黑暗正能量的本质与意义，2025年高考英语全国卷重点考些啥？试题评析告诉你原创 “老师凭啥不能投诉家长?”江西一老师被逼急了,教体局回应引热议诸葛亮在《隆中对》中向刘备描述过荆州的战略优势：“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀”。此时随着战事的愈演愈烈，局势也越来越清晰，荆州恰好处于三国鼎立的关键地带，决定着整个天下的走向。早在建安九年，谋士荀彧便为曹操规划战略，建议他“先定河北”，“然后修复旧京”，最后则是“南临荆州”，只有这样天下才会安定。东吴的孙权同样将眼光投向了荆州，鲁肃为他提出的战略是先“剿除黄祖，进伐刘表，竟长江所极”，以便占据荆州，然后以此为基础谋求更大的霸业。荆州对于刘备和诸葛亮的战略构想至关重要，他们构思通过掌握荆州与益州，确保西拒蛮夷东联孙权，内部则治理国家，做足了联合之计。在这种情况下，曹、刘、孙三方围绕荆州展开了激烈的争夺，最终导致了众所周知的赤壁之战。
以下是一篇关于"黑暗中熠熠生辉的光明力量：探索黑暗正能量的本质与意义"的文章：
在人类历史长河的尽头，当夜晚降临，世界的光线仿佛被一层厚重的黑幕遮挡，形成一片神秘而深邃的暗夜世界。在这片黑暗之中，存在着一种无形的力量，它如同一束微弱却无比强大的光芒，引领着我们去探寻其本质和意义。
这种神秘而强大的光源自于人们对黑暗的深刻认识和理解。我们知道，黑暗并不是毫无生气，相反，它是生命的源泉。每一个生命体都离不开黑暗，因为黑暗是构成生物体内各种物质的基础，包括氧气、二氧化碳、氨基酸等生命所需的元素。没有黑暗，地球上的生命就无法生存和发展，也无法进行光合作用，产生能量供自身消耗。可以说，黑暗是生命的保护伞和驱动力，对生命的存在和发展起着至关重要的作用。
黑暗并非只有消极的一面，它同样蕴含着积极的能量。这种能量可以激发人们的内在潜能，引导他们突破自我，追求卓越。在黑暗中，人们能够清晰地看到自己的不足和问题，从而找到改进的方向和策略，不断挖掘自身的潜力，提升个人能力。正如古希腊哲学家亚里士多德所说：“万物皆生于黑暗，又灭于黑暗。”这种黑暗中的光明力量正是对人性本善的完美诠释，是每个人都可以从中获得成长的动力。
这种黑暗中的光明力量也是社会进步的重要推动力。在充满竞争和挑战的社会环境中，人们往往会在面对困难时感到迷茫和无助，这时，黑暗的力量就会成为他们的精神支柱，帮助他们找到前进的方向和目标。无论是科学家们在科研领域探索未知的黑暗角落，还是艺术家们在艺术创作中寻求灵感，无不是以黑暗为背景，通过挖掘其中的光明力量，展现出人性的光辉和智慧。
那么，如何理解黑暗中的光明力量呢？我们需要明白，光明并不是指明亮的光或光芒，而是指内心深处散发出的那种自信、坚韧和勇敢的精神力量。这种力量来源于个体对生活的理解和感悟，是对困境的应对策略，是对挫折的坚韧毅力，是对未来的期待和憧憬。无论面临何种困难和挑战，只要有勇气面对，有决心克服，我们就能从中发掘出内心的光明力量，并将其转化为行动的力量。
我们要认识到，黑暗中的光明力量并不仅仅是外部环境赋予的，更是我们自己赋予的。只有当我们敢于面对黑暗，勇于接受挑战，才能真正体验到这种由内而外的力量。这种力量是一种自我实现的过程，是我们自我认知、自我超越和自我完善的过程，是我们成长为更好的人、更优秀的个体的关键因素。
黑暗中的光明力量是一种内在的、不可替代的力量，它源于人们对黑暗的认识和理解，是一种激发人们潜能、推动社会进步的力量。作为人类，我们应该珍视这种力量，学会在黑暗中寻找光明，勇敢地面对困难，以积极的态度和坚定的信念，照亮前行的道路，成就自我，为人类文明的发展做出贡献。
记者从教育部教育考试院获悉，2025年高考英语全国卷试题深入贯彻党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，坚持立德树人，强化育人导向，注重“五育并举”，考查基础知识和基本技能，增强试题开放性，注重情境设计，加强创新能力考查。
试题命制依据高校人才选拔要求和国家课程标准，结合各地高中英语教学的实际，通过精心选材、科学设题，考查学生综合语言运用能力，正向引导基础教育英语教学。
落实立德树人，强化高考育人导向
2025年高考英语试题通过情境化设计，将价值引领渗透于关键能力、学科素养和思维品质的考查中，深度融合社会主义核心价值观与中华优秀传统文化。试题选材既立足中国大地，展示文化自信，又放眼全球，强化人类命运共同体意识，引导学生养成家国情怀和全球视野，完善道德品格，实现德智体美劳全面发展。
涵养家国情怀，坚定文化自信
试题通过精心选材和情境设计，让学生在答题过程中感受中华文化的独特魅力与当代中国的发展智慧。
全国一卷阅读D篇聚焦微塑料污染这一全球性环境问题，特别介绍中国科研人员提出的解决方案，展现中国科学家解决现实问题的务实精神，也传递了生态文明建设的中国方案。
全国二卷语法填空通过一名定居中国的美籍女士对其在浙江乡间晾衣后感受到“阳光的味道”的经历和充满感情的描述，展现中国人善用自然之力创造诗意栖居的生活智慧。
全国一卷语法填空介绍的围棋主题艺术展则巧妙融合传统文化、人工智能与当代艺术，是中国传统文化中的智慧与现代科技结合的全新呈现。
这些语篇从不同视角构建起对中国智慧的立体诠释，在考查语言能力的同时，启发学生对中华文明的深入思考，引导学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。
关注全球议题，拓展国际视野
试题选取的语篇材料话题丰富，涉及气候变化、粮食危机、微塑料污染、交通领域碳排放等全球性问题，引导学生从人类命运共同体的视角深入思考问题。
全国二卷阅读D篇通过将食材边角料加工成美味佳肴的案例，生动阐释了节约食物和物尽其用的可持续发展理念。
全国一卷阅读A篇探讨交通运输领域的碳排放问题，通过数据对比和利弊分析指出未来能源改革的方向，强调加快绿色能源的发展。
这些语篇材料通过“指出问题——分析问题——探索方案”的逻辑方法论，引导学生在阅读中培养全球视野，提升逻辑推理能力，强化对全球性问题的认知，培养人类命运共同体意识。
培育道德品格，启迪生命成长
试题选材围绕“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题，贴近学生的学习和生活实际，通过独特的视角，帮助学生了解多元化的个人、社区和学校生活，引导学生思考生命的意义与价值，树立积极向上的人生态度。
全国二卷阅读B篇讲述开设在儿童医院中的学校如何帮助患者继续进行课业学习，体现对弱势群体的关怀和教育的温度。
全国一卷讲述作者在一次家庭聚会中与兄弟产生嫌隙，之后通过一番思想斗争决定主动登门道歉的故事，诠释了承担责任与宽容的可贵品质。
全国二卷介绍全家人一起参与志愿服务的好处，揭示家庭在道德教育中的示范作用以及奉献精神的多重价值。
这些材料从不同角度启迪学生认识到个人行为对社会的积极影响，滋养仁爱之心与担当之志，为青少年扣好人生第一粒扣子注入精神力量。
倡导五育并举，促进全面发展
试题注重“五育并举”，选择有关运动健康、艺术审美、社会服务等主题，引导学生德智体美劳全面发展。
全国二卷完形填空中的老奶奶通过健身和在网上分享心得重燃生命热力，诠释银发族突破年龄桎梏的勇气，展现体育运动对身心健康的促进作用。
全国二卷阅读A篇描述了四个历史悠久、风景各异的英格兰小镇，引导学生感受自然与人文景观的融合之美。
全国一卷听力材料介绍用绘画提醒海滨城市居民关注气候变化的项目，彰显美育的实际意义和价值。
全国一卷讲述一位大学咖啡馆员工工作勤恳，为学生顾客竭诚服务的故事，体现劳动的价值，传递勤勉敬业的劳动教育真谛。
这些材料通过介绍真实的人物与故事，构建全面发展观的具象化表达，启发学生理解“五育并举”的深层内涵，思考全面发展对个人成长及社会进步的作用。
注重考查基础，促进思维品质发展
2025年高考英语试题依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准，聚焦学生核心素养的全面提升。通过科学设计，注重对基础语言知识和基本语言技能的考查，促进学生思维品质的培养和发展，为高校人才选拔提供全面立体的评价依据，助力外语教育高质量发展。
依据课程标准，注重考查基础知识和基本技能
普通高中英语课程标准强调学生要“进一步学习和运用英语基础知识和基本技能”。2025年高考英语试题强调对语音、词汇、语法、语篇、语用等语言知识的内化掌握和恰当运用，注重考查语言基本技能及综合运用能力。
高考英语试卷结构与往年保持一致，包括听力、阅读、语言运用和写作四个部分。其中听力和阅读第一节考查在理解语篇的基础上，结合语境获取具体信息、理解主旨要义、进行逻辑推断、辨析观点态度等能力。
阅读第二节考查理解文章基本结构、把握上下文逻辑关系的能力。语言运用部分主要考查在阅读基础上准确运用词汇和语法结构的能力。写作部分则通过设置不同情境，考查运用书面语言完成日常交际任务的能力以及在阅读理解基础上合理创造内容并进行准确、连贯表达的能力。
以全国二卷阅读C篇为例，该短文从一个室内植物网店销售火爆说起，介绍绿植对人们情绪和思维影响的相关研究，倡导栽培室内植物的健康生活。短文结构清晰，语言难度适中，各小题考查正确理解数据含义、辨识研究结果内容、根据上下文信息推断作者意图和总结概括全文主旨要义的能力，完全符合课程标准对语言能力考查的要求。
创新情境设计，引导学生思维品质培养与发展
试题通过创新试题情境设计，引导学生培养和发展批判性、探究性和创新性等思维品质。通过精心选材引导学生从知识接受者转变为问题探索者和解决者，为选拔具备优秀思维品质的人才提供依据。
在材料选择方面，所选语篇的题材、体裁、难易度各具特色，从不同角度考查学生批判性思维和创新性思维能力，引导学生思维能力的提升。
全国一卷以交通方式变迁为切入点，通过分析车轮上的生活对传统生活方式的冲击，启发学生运用批判性思维反思城市规划中的可持续发展理念。
全国二卷阅读D篇通过回收使用食材边角料制作精美菜肴的案例，引导学生思考变废为宝的创新路径。在题目设置方面，试题运用多视角、多立场的语篇材料和开放性答题要求，考查学生的批判性思维和创新性思维。
全国一卷写作第一节以班级英语报要增设栏目为情境，要求学生从给出的两个栏目做出选择并说明理由，对学生的批判性思维和逻辑思维、跨文化沟通和语言表达等能力进行综合考查。
短文续写试题分别设置了通过主动道歉挽回兄弟情谊和向外国同学解释中文姓名含义的情境，语篇内容和段首句提供了较大的想象空间，学生可以充分调动发散思维和创新思维，对前文情节进行展开和叙述。这种开放性试题设计能够深入考查学生的批判性思维和创新性思维能力。
一个学期被家长投诉了四次！而且每一次的理由都令人费解，接二连三的投诉直接把这名江西老师给逼急了，当然这名老师也是比较幸运的，不过再好脾气的老师也不能任人欺负吧，一个学期受了这么多窝囊气，换谁也人不下去了，这名老师在忍无可忍之下，做了一个很多老师都想做、但却不敢做的事情——投诉家长！
“凭啥家长能投诉老师，老师就不能投诉家长？”相信这个疑问埋藏在教育工作者心中很久了，但老师想投诉家长，首先得需要有投诉平台才行，于是这名老师做了一个大胆的决定，向“问政赣州”平台发送了求助建议：能否出一个投诉家长的平台？
这名老师将自己一学期被投诉四次的前因后果、以及自己建议出台投诉家长平台的操作发到网上，很快便引来了不少人的围观热议，而这件事的热度也在教体局回应后达到了高潮。
我们先来看看这名老师被投诉四次的具体原因：第一次是学生放学回家不走斑马线被车撞了，住院一个学期，家长要求老师每天去医院给孩子补课；第二次是学生翻窗进老师宿舍偷了500元，在有监控证据的情况下家长倒打一耙说老师诬陷学生，还要求老师道歉并且学校开除老师。
第三次是学生上课玩手机，老师没收之后与领导沟通，准备在周五放假时还给孩子，结果反被家长报警说老师偷孩子手机；第四次是孩子有不良行为被老师抓到，学校记过处分后，家长举报说老师毁了孩子的一生。