美国近20天惊人自杀趋势：引发社会深度警醒与关注！: 复杂局势的对话，哪里又是推动力的根源？，: 透视深层次问题，难道不值得我们关注？
以美国近20天的惊人自杀趋势为引子，本文将深入探讨这一现象背后的社会深度警醒与广泛关注。自今年1月开始以来，美国多个州和城市接连发生自杀事件，死亡人数屡创新高，引发了广泛的公众关注和社会热议。
从数据层面来看，近年来自杀率呈现出明显的上升趋势。根据美国疾病控制与预防中心的数据，2019年美国自杀者数量超过50万人，较上一年增长了6.3%。其中，约有74%的自杀案例发生在20岁至39岁的年轻人中，这些年龄段的人群普遍面临工作压力、生活挫折、人际关系困扰等问题，加上经济不稳定和个人健康问题等因素，使得他们更容易走向极端，选择以生命作为解脱之途。
自杀方式日趋多样化。除了传统的药物和酒精中毒自杀外，电子游戏、网络沉迷、社会疏离等新的心理危机干预手段正在成为年轻一代的自杀方式之一。一项由《纽约时报》进行的研究显示，近半数青少年倾向于通过网络平台或社交媒体寻求自我救助和社交支持，这不仅导致了对心理健康问题的关注度提升，也加剧了人际交往中的矛盾冲突。
自杀事件频发也反映了社会对于心理健康问题的认识和应对力度不足。许多自杀者在临死前并未得到有效的心理援助和支持，或者由于地域、文化等因素，他们的自杀行为难以得到及时、专业的干预和帮助。社会媒体上的过度渲染、负面评价和批判，以及对自杀者的歧视和偏见，也加剧了人们对心理健康问题的焦虑和恐惧。
面对这一惊人的自杀趋势，社会各界亟需采取更为积极的措施来推动心理健康教育和关爱工作，提高公众的心理健康意识和应对能力，形成全社会共同关注和参与预防自杀的氛围。政府应加大对心理健康领域的投入，通过完善政策法规、提供心理健康服务、推广心理健康教育等方式，为公众提供全方位的心理健康保障。学校、社区和企业等机构也需要加强对青少年群体的心理健康教育，引导他们正确看待生活困难和压力，培养良好的心理调适能力和人格品质。媒体也应该承担起社会责任，公正客观地报道并引导舆论，消除对心理健康问题的误解和偏见，营造有利于身心健康的社会环境。
我们呼吁每一位关心生命的人士，无论年龄大小、职业身份如何，都应当尊重每个人的生命权利，珍爱自己的身心健康，通过积极参与各种心理健康活动、分享经验和经验、传递正能量等方式，帮助那些身处困境、需要理解和支持的人们走出阴影，重拾生活的信心和勇气。
随着近20天美国惊人自杀趋势的不断曝光和持续恶化，公众对心理健康问题的认识和重视程度正在逐步加深。只有每个人都切实行动起来，从自身做起，树立正确的心理健康观念，才能有效防止自杀事件的发生，保障每一个生命的尊严和价值，让我们的社会更加和谐稳定。让我们共同努力，为实现这个目标而奋斗！
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖