学霸秘籍：如何利用拐杖式记忆法，轻松背诵单词，让你在知识殿堂中如履平地，上戏回应那尔那茜助教身份质疑：从来没有聘任过“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语“显然，这取决于董事会。如果我再担任四年 CEO，之后再担任两到三年执行主席，那将是很长的时间，几乎相当于世界现值的很大一部分。”
标题：拐杖式记忆法：让学霸轻松掌握词汇的秘诀
我们都知道记忆是学习的重要部分，尤其是对于像英语这样的语言来说，词汇的数量和复杂性使得背诵过程变得格外繁重。如果你是一位学霸，相信你已经有了自己的独特记忆方法——拐杖式记忆法。这种方法以独特的思维方式和技巧，帮助你在知识殿堂中如履平地，轻松掌握大量单词。
让我们理解一下什么是拐杖式记忆法。这是一种基于物理性质的记忆方式，它模仿了人类的手臂和腿部运动的规律，将记忆内容与日常生活中的实际情境相结合，形成一种动态化的记忆方式。具体来说，它通过以下步骤进行：
1. 选择关联性强的记忆词组：选取与现实生活紧密相关的单词作为记忆词组，例如"apple", "cat", "bookstore", "computer", 等。这些单词通常具有较强的关联性和生活场景的联想，可以帮助我们将它们与其他事物联系起来，从而更容易记住。
2. 制定可视化记忆策略：将记忆词组转化为一幅图像或一个动画，这有助于视觉化记忆的过程，使记忆更加直观生动。例如，"apple"可能被想象成一颗红色的苹果挂在树枝上，而"bookstore"则可以被描绘成一座巨大的书店。通过这种方式，我们可以把抽象的概念转化为具体的形象，从而加深对记忆内容的理解和记忆。
3. 利用肢体动作记忆：在记忆过程中，我们可以运用肢体动作来辅助记忆。例如，当我们想记住"bookstore"这个词时，就可以尝试将它画在一个书架或商店的地板上，然后尝试用手势表示"book"这个字母，还可以尝试模拟超市里收银员扫描商品的动作。这样不仅可以将抽象概念转化为直观的形象，还能增强记忆的准确度和持久性。
4. 进行反复练习和复习：拐杖式记忆法强调的是反复练习和复习的重要性。只有通过大量的重复记忆，我们的大脑才能更深入地理解和记住每个单词。建议每天花一定的时间，比如早上起床后、晚上睡觉前或者在闲暇时间，花费一些时间去记忆新的单词。通过反复朗读、默写、书写等方式，我们可以不断地巩固记忆，提高记忆力的稳定性。
总之，拐杖式记忆法是一种有效且创新的记忆方法，其核心在于将抽象概念转化为直观的形象，以调动大脑的积极性和主动性，实现快速、高效的记忆。对于学霸而言，这种记忆方法不仅可以帮助他们轻松背诵单词，提升单词量，更是他们在知识殿堂中如履平地的关键工具。所以，如果你想在知识的海洋中畅游无阻，不妨试试这个独特的记忆秘籍——拐杖式记忆法！
（来源：中国新闻周刊）近日，在电影《封神2》、热播剧《长安的荔枝》中饰演重要角色的女演员那尔那茜，因教育经历等相关事宜引发热议。据报道，那尔那茜2008年通过内蒙古定向委培政策，考入上海戏剧学院表演系念本科，毕业后未按协议返回内蒙古工作，而是出国去挪威留学，后来进入上海戏剧学院表演系担任助教，如今以艺人身份活跃于娱乐圈，引发公众对于教育公平的质疑。
据《大众电影》杂志今年2月发表的人物专访，那尔那茜表示，“2012年毕业后，我去了挪威学习，然后在上海戏剧学院做助教，转战幕后做表演教学，有些远离专业演员行业了。当时因为一些我自己的规划和想法，又来到了北京，得知《封神三部曲》剧组在招聘表演老师，我便以求职的目的来面试了。”
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖