《黑人之章》：探索多元色彩的黑人奇幻史诗画卷: 观察微妙变化，难道未来不值得期待？，: 长期发展的趋势，未来将如何演变？
我们生活在一个充满多样性和多元文化的地球上。一部名为《黑人之章》的奇幻史诗画卷，以其独特的视角和深邃的主题，揭示了这一复杂而又丰富的社会现象。这部作品以黑色为主题，通过描绘一群黑人角色的生活、冒险以及他们面对的种种挑战，试图探讨黑人在种族、历史、文化和社会等方面的深层问题。
从创作背景来看，《黑人之章》的作者是美国作家卡洛斯·戈麦斯（Carlos Guzman）。他出生在美国南部的一个小镇，尽管他的父母都是西班牙移民，但他在成长过程中受到非洲裔美国人文化和拉丁美洲文化的影响。在这样的背景下，戈麦斯创造了一个充满神话、传说和象征的世界，其中黑色被赋予了神秘、独特和力量的含义。
这部小说的核心主题是“多元化”，特别是对于黑人的多元化。在《黑人之章》中，主人公们来自不同的种族和背景，他们的故事交织在一起，形成了一幅丰富多彩的黑人奇幻史诗画卷。例如，主角杰克是一位来自弗吉尼亚州的非洲裔美国男子，他拥有一头黑发、深邃的眼眸和强壮的身体，他是家庭的荣耀，也是社区的领袖。他的世界并不完美，因为他是个奴隶，被白人殖民者强行贩卖到新大陆，并被迫适应新的生活方式。在这个过程中，他遇到了各种各样的人物，包括来自非洲的女巫、来自印度次大陆的魔女和来自西非草原的部落酋长等，这些角色不仅反映了黑人在殖民时期的社会地位低下，也展现了他们对自由和尊严的追求。
这部作品还深刻地探讨了种族歧视和身份认同的问题。黑人们在小说中面临着巨大的生存压力，他们需要适应新环境，接受白人社会的价值观和道德观，同时还要保护自己的族群和文化。在一些情节中，如杰克与白人的关系，他必须选择加入白人群体，或者坚守自我并抵抗种族歧视，这既展示了他对自我身份的坚持，又凸显了他对不同种族之间的理解与尊重。
《黑人之章》是一部极具深度和广度的奇幻史诗画卷，它通过对多元色彩黑人的描绘，深入剖析了黑人在种族、历史、文化和社会中的多重面貌和矛盾冲突。这部作品不仅为我们提供了丰富的阅读体验，也引发了一系列关于种族平等、多元文化、身份认同等问题的深入思考。作为一部具有全球影响力的文学作品，它不仅影响着美国的文化市场，也在国际上产生了广泛的关注和反响，为理解和接纳多元文化提供了新的视角和路径。可以说，《黑人之章》无疑是一部推动多元文化发展、倡导平等观念的杰出代表之作。
▲安徽芜湖多名网友反映，已被处分的安徽师大男教师又到该校保卫处任职。图/网络视频截图
曾多次猥亵、性骚扰女生的男教师又到学校保卫处任职了？
据贵州广播电视台“百姓关注”报道，6月3日，安徽芜湖多名网友反映，已被处分的安徽师大男教师又到该校保卫处任职。据安徽师大纪发〔2019〕1号文件，教师朱某某对个别女生多次有猥亵、性骚扰行为，学校决定给予朱某某开除党籍处分，并建议行政上给予相应处分。
对此，该校纪委办公室工作人员回应称，朱某某的工作安排已向相关部门报告，目前仅仅是在保卫处做些文字工作。该工作人员表示，“保卫处是把他借过去”，“等于学校就给他留了一口饭吃”。
给犯错之人重新生活的机会，体现了安徽师大作为一个教书育人的单位所拥有的温情底色，这本身并无不妥。但问题在于，留“一口饭吃”，也得讲规矩，尤其是涉及已经被官方定性为“多次有猥亵、性骚扰行为”前科的人，更不宜以“留一口饭吃”为由，将其安排在自己的校园。毕竟，学校并不能确定他到底是否吸取教训而痛改前非了。
学校的回应应该是考虑到该事件的后续影响，所以才说“该教师的工作安排是经过了相关报告程序”。但程序合规之外，还得考虑这一安排的合理性。毕竟，保卫处虽不是直接的教学岗位，但同样是校园安全保障体系的重要一环，其工作的特殊性要求工作人员具备较高的道德品质和职业操守。将有猥亵学生前科的人员安排在保卫处，即便只是从事文字工作，也难免会引发学生和家长的担忧。这种担忧并非无端猜测，而是基于对学生安全和心理感受的合理关切。
校园本应是最安全、最纯净的地方，学生在校园内学习生活，理应得到全方位的安全保障，包括心理上的安全感。让一个有不良记录的人员在同一个校园内工作，无疑会让学生尤其是女学生产生不安感，这与校园安全保障的初衷背道而驰。
从师德师风建设的角度来看，这样的安排也值得商榷。在教育领域，师德是教师的立身之本，对于师德严重失范者，必须采取零容忍的态度。这不仅是对学生负责，也是对教育事业的尊重。对有严重猥亵行为的教师，仅仅给予开除党籍、降职的处分，且后续还安排在校园内工作，会让人怀疑学校对师德问题的处理不够严肃，难以起到应有的震慑作用。
从法律规定的角度看，这样的安排一定程度上违背了我国刑法第三十七条之一的“职业禁止”法律精神。刑法第三十七条之一规定“因利用职业便利实施犯罪，或者实施违背职业要求的特定义务的犯罪被判处刑罚的，人民法院可以根据犯罪情况和预防再犯罪的需要，禁止其自刑罚执行完毕之日或者假释之日起从事相关职业，期限为三年至五年”。
虽然该“男教师”并未受到刑法的惩处，但是，对于学校而言，这种犯有“猥亵、性骚扰行为”前科之人，也应该受该法律精神的制约。毕竟，该条款还有一个自由裁量权，“其他法律、行政法规对其从事相关职业另有禁止或者限制性规定的，从其规定”。由此可见，安徽师大的做法可能并未充分考虑职业禁止的内涵。
实际上，作为教书育人的特殊场所，学校在强调“给他留一口饭吃”时，也不能忽视自己肩负的教育责任和社会责任。对于有严重过错的人员，可以通过合理合法的途径给予帮助，但不宜以校园安全和教育环境隐患为代价。
总之，安徽师大应充分考虑学生、家长以及社会的关切，以更恰当的方式处理此事，让相关安排更能服众，以维护校园的安全与和谐，捍卫教育的尊严与公正。
撰稿 / 聂书江（中国政法大学光明新闻传播学院副教授）
编辑 / 柯锐