湿漉漉的社长秘书手中的早餐：揭秘面包的秘密——品味社长秘书的「湿ったパン」: 不断变化的趋势，未来我们该如何适应？，: 传达深意的言论，那些藏在文字中的故事？
《湿漉漉的社长秘书手中：探寻面包的秘密——品味社长秘书的「湿ったパン」》
在繁忙的工作中，有一份特殊的食物陪伴着我们。它的名字看似平淡无奇，却蕴含着丰富的内涵和独特的风味——社长秘书手中的“湿ったパン”。这个小小的早餐，既代表着社长秘书对工作的执着与热爱，更是一种独特的生活态度和饮食文化。
社长秘书手中的“湿ったパン”，通常是由面团经过发酵后烘焙而成。面团经过发酵，其内部会产生大量气体，这种气体在揉捏、烘烤的过程中逐渐排出，使得面团表面形成一层薄而柔软的薄膜，这就是所谓的“湿った”。这种现象不仅让面包在口感上更为绵软，也使其具有了醒目的光泽和湿润感。
在制作“湿ったパン”的过程中，社长秘书会选用优质的面粉作为主料。面粉中含有大量的蛋白质和酵母，这些成分在发酵过程中会产生二氧化碳，使其呈现出特殊的膨胀状态。而在烘烤过程中，面团中的水分被释放出来，形成了一层厚厚的湿度。这层湿度不仅增加了面包的口感，还使得面包的组织更加紧密，富有弹性，同时散发出淡淡的麦香，让人食欲大开。
“湿ったパン”不仅具有丰富的口感，而且也富含营养。其中的蛋白质是人体必需的重要氨基酸，能够为身体提供能量，促进生长发育。而酵母则是一种对人体有益的微生物，能够帮助人体消化食物，提高免疫力。面团中的淀粉和糖类也能为人体提供所需的能量，以及维持身体正常的新陈代谢。
“湿ったパン”的美味并非只停留在外表，更在于其背后的故事。社长秘书可能因为工作压力大，无法抽出时间去购买高质量的面包，因此会选择自己动手制作。他可能会选择用家中常见的面粉、鸡蛋和白糖等原材料，通过科学的比例配方和精细的手工操作，将面团发酵并烘焙成自己喜欢的味道和形状。这种自给自足、环保健康的生活方式，正是社长秘书对于生活品质的追求。
可以说，“湿ったパン”不仅仅是一份简单的早餐，它更是一种生活的态度和价值观。它象征着社长秘书对于工作的专注和热爱，以及对于生活的热爱和尊重。他的“湿ったパン”不仅仅是口腹之欲的满足，更是对他所从事的职业的理解和敬意。
社长秘书手中的“湿ったパン”既是美味的享受，也是生活的艺术。它不仅是社长秘书个人的饮食习惯，更是社长秘书对生活的独特理解和表达，体现了他对工作的专注、对生活的热爱和对质量的追求。让我们一起品味这一份特殊的早餐，感受社长秘书的独特魅力，同时也感悟到生活的真谛。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖