全球优质资源：国外免费一级——探索无限可能的教育宝藏！，“我的期末评语能唱出来”，南京小学班主任12年为学生创作了2376则独一无二的评语高温来袭 天然气、风电、光伏纷纷帮你清凉度夏精酿啤酒概念来源于美国，一般是指小型啤酒企业用更高品质的原料手工精细化酿造啤酒方式代替传统的工业生产。2023年时，精酿啤酒在美国市场已占有13.5%的销售量和24.7%的销售额。2015年到2017年期间，国内也曾有精酿啤酒崛起的迹象，包括熊猫精酿、高大师等品牌纷纷拿到融资，但随后行业又归于沉寂。
下面是一篇以"全球优质资源：国外免费一级——探索无限可能的教育宝藏!"为题的文章，旨在探讨国内外优质的教育资源，以及如何通过这些资源实现个人成长和创新。
在全球化的今天，各国之间的文化交流日益频繁。尽管全球各地都有许多优秀的教育资源可供选择，但一些国家或地区却因其高昂学费、教学质量不佳或者教育资源分布不均等因素，使得部分学生无法接触到高质量的教育资源。在这种背景下，海外免费一级教育资源便成为了一个具有广泛吸引力的选项，它们以独特的形式提供了无数个机会，帮助学生们探索并利用世界各地的优质教育资源，从而实现自我价值的提升和社会进步。
国外免费一级教育资源通常包括在线课程、自由研习空间、社区研讨会等各种形式的学习平台。在这些平台上，学生们可以按照自己的兴趣和能力进行选择和学习，不受时间和地域限制。例如，Coursera（Coursera）等在线学习平台提供各种领域的学位课程，覆盖了人文、社会科学、自然科学等多个学科。许多大学和研究机构也会推出免费或低成本的在线课程，供有兴趣的学生进行自我提升。许多学校还会设立开放实验室、实践项目、实验研究等活动，让学生有机会将理论知识应用于实践中，提高实际操作能力和创新能力。
国外免费一级教育资源还提供了一种全新的学习方式——自由研习空间。这些空间往往由专业的教师、研究人员或其他有经验的人士开设，他们以开放和包容的态度，鼓励学生们分享他们的学术观点、研究方法和研究成果。在这种环境中，学生们不仅可以与来自不同背景和专业领域的人交流互动，还可以通过合作探究、独立思考等方式，深化对知识的理解和掌握，培养批判性思维和团队协作精神。例如，哈佛大学的在线论坛《Harvard Discussion Board》就是一个典型的自由研习空间，学生可以通过发表论文、参与讨论、展示研究成果等方式，拓宽视野，结交志同道合的朋友，同时也不断提升了自己的学术水平。
国外免费一级教育资源还强调跨文化交流和国际视野的培养。通过与其他国家和地区的学生交流，学生们能够了解不同的文化背景和价值观，学会尊重差异、理解和接纳多元化的观点和思维方式。这不仅有助于提升自身的文化素养，也有助于开阔他们的国际视野，拓展解决问题的新视角。例如，英国剑桥大学的"Global Connections Program"致力于促进国际学生的多元化交流和友谊建立，鼓励他们积极参与全球问题的研究和解决，共同推动世界的和平与发展。
国外免费一级教育资源以其独特的形式和丰富的内涵，为那些无法负担高昂学费或教学质量不佳的学生们开辟了广阔的教育宝库。这些资源为学生们提供了获取高质量教育资源、提升自我能力、增强跨文化交流能力的机会，使他们在不断探索和挑战中实现个人成长和发展，同时也有助于推动社会的进步和繁荣。在这个信息爆炸的时代，无论是学生、教师还是家长，都应该意识到并充分利用这一宝贵的教育资源，让每一个学生都能在未来的世界舞台上找到属于自己的位置，成就人生的价值。
在南京市浦口区江浦实验小学，夏光清老师的期末评语早就不是“该生思想端正”老一套了。他坚持写了十二年创意评语，把评语变成了一门教育艺术。这个学期，夏老师的评语为可以唱出来的“班歌”评语，一起来看——
12年2376则评语，每一篇都用心创作
夏老师为班级创作的班歌为《凤栖梧》，六年级最后一个学期，他为班上的每一位同学按照班歌的韵律写了一则评语。例如：
凤栖梧·李瑾
红楼残卷读千遍，孔雀翎开舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鹦鹉学舌趣无穷。
三架诗书藏星斗，九级云袖揽长空。
瑾心愿，越云岭；瑾心志，显不同。
夏老师琢磨出了“操行评语十二式”，可谓新意迭出：藏头诗藏着学生名字和优点，山东快书唱着学生的进步，戏曲填词把评语变得韵味十足，年度汉字用一个字点出学生一学期的成长。今年的“班歌版”评语更是新鲜，把全班每个孩子的特点、优点写进歌词里，全班一起唱，打破了评语只是期末悄悄给家长看的旧规矩，让冷冰冰的评价变成了温暖的诗和歌，把每个孩子的成长故事都融进了班级的共同记忆里。这不仅仅是一学期的总结，更像是一份特别珍贵、充满力量的成长礼物，让评语有了仪式感和生命力。
12年，24个学期，99名学生，2376则评语，总耗时168天，这些与众不同、富有创意的评语里，究竟藏着哪些教育智慧呢？
打破框框：评语也能又新又好
夏老师写评语，其实是在悄悄改变大家对教育评价的看法。他不爱用“热爱劳动”“遵守纪律”这种空话套话，而是用看得见摸得着的例子：“你这学期读了331本书，背了408首古诗词，连《道德经》都会背了”“你能自己准备早餐，会做三明治、蛋挞，还会包饺子”。这样具体的话，孩子听了是真高兴，因为实实在在看到了自己的进步和本事。
他的“自画像版”评语更妙，让孩子自己动手画自画像，还要找出自己的优点。这下，孩子不是光等着老师评自己，而是主动认识自己了。有个孩子五年级时开始说自己“一个优点都找不到”，夏老师看出来了，这不是孩子真没优点，是心里“缺”了东西——缺的是感受到家人的爱。后来在老师和家长一起帮助下，孩子终于发现了自己身上的闪光点。这个设计，抓准了孩子成长的关键：认识自己、喜欢自己。
懂孩子的心：评语也能温暖心灵
夏老师的评语做法特别懂得孩子心理。让孩子找优点，其实是在培养一种“我能进步”的积极心态。有位妈妈就发现，每次多找出孩子一个优点告诉他，孩子的眼睛都特别亮。夏老师很明白这个道理，他告诉家长：“找到孩子的优点，守住这些优点，让孩子把做得对的事做得更好更细，更有感觉，孩子才能像小树苗一样，一节一节往上长。”
对那些觉得自己不好的孩子，夏老师不是直接批评，而是理解他们。孩子说“没优点”，背后可能是作业拖拉、学习没劲头，这常常是因为心里缺爱、缺关注。他会建议家长：“多和孩子面对面说说话，别人在心不在；多带孩子出去走走，感受生活的快乐。”这样，评语就成了连接学校和家庭的桥梁。
用文化育人：评语里也有传统智慧
夏老师的“年度汉字”评语，把传统文化用活了。他给一个孩子选了“担”字，解释说：“担，本意是用肩膀挑东西，后来就指承担、担负责任。你读了300本书，这是担起了读书的责任；你和舞蹈团一起获奖，这是担起了团队的责任。”他给46个孩子每人量身定做了一个汉字，用汉字本身的意思和故事，来告诉孩子做人做事的道理。传统文化就这样自然地走进了现代教育。
这种文化育人不是只在评语里做样子。夏老师平时就带着学生做：每天早晨学生晨读打卡，背古诗、《道德经》；课间和孩子们打太极拳，还会用“人老先老腿，树老先枯枝”这样的老话，告诉孩子们锻炼身体的重要。所以评语里的文化味，是他平时一点一滴教出来的自然结果。
连接家校：评语成了共育的纽带
夏老师有创意的评语，像一块磁铁，把老师和家长紧紧吸在一起。做“自画像”评语时，家长们也积极参与进来，和孩子一起回想闪光点和不足。有位爸爸特别感慨：“每个优点都摆事实、讲数据，每个孩子都有一句专门鼓励的话……‘优点’真的比‘优秀’这个词包含的东西多多了。”评语成了老师和家长一起教育孩子的工具，也改变了家长看孩子的眼光。
评语里那些有道理的话，也特别打动人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛冲，而是坚持到底。”“每天进步一点点，总会有收获；说到做到，一定会有回响”。这些话不只是评语，更成了孩子们成长的座右铭。夏老师用这些充满智慧和温暖的评语实践，为改变“只看分数”的老观念提供了生动的示范。他告诉记者：“当评价真正尊重每个孩子的独特，写在纸上的那些话，就能穿过时间，变成照亮孩子童年、甚至一生的光。”
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖
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风电 光伏等新能源
夏季保障电力作用显现
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