二曲奇缘：第二部小莹乱翁归乡记，跨越时空的浪漫旅程，原创 清华学霸出身，高中教师高考640分赌约，输了就请学生吃饭，教育界热议两部门部署全面打造现代化用电营商环境涨超13%；生物医药概念走强，
以下是一篇关于"二曲奇缘：第二部小莹乱翁归乡记，跨越时空的浪漫旅程"的文章，将通过丰富的想象和细腻的情感描绘，展现主人公小莹与乱翁之间跨越千年的爱情故事，以及他们如何在时间的洪流中寻找彼此，展开了一段跨越时空的浪漫旅程。
《二曲奇缘：第二部小莹乱翁归乡记》
当第一部小莹乱翁归乡记的故事落幕，人们期待着第二部以全新的视角揭开这个充满神秘色彩的画卷。《二曲奇缘：第二部小莹乱翁归乡记》的故事设定在一个遥远而宏大的古代世界，这里的人们拥有神秘的能力——能穿越时空，但只有在特定的时间节点才能使用这种能力。在这部作品中，小莹乱翁则是其中的主角，他是一位普通的农夫，却意外地被卷入了这段时空的冒险之中。
小莹乱翁自幼就对音乐有着浓厚的兴趣，他的歌声如诗如画，打动了无数人心弦。命运的捉弄让他的生活变得异常艰难，他的妻子离世后，他成为了家中的唯一支柱。无奈之下，他开始在历史的洪流中流浪，用音乐寻找内心的安宁。在这个过程中，他遇到了乱翁，一位传说中的神秘诗人，他在诗歌中流淌出对生活的热爱与追求，他的声音和情感深深地吸引了小莹乱翁。
乱翁是这首诗的创作者，他痴迷于时空旅行，却无法自由地穿梭在各个时代。为了找到灵感，他决定用自己的诗歌为小莹乱翁创作一首歌曲，这便是《二曲奇缘：第二部小莹乱翁归乡记》的主题曲——《月照长安》。这首歌的旋律如同梦中的月色洒满长安城，伴随着小莹乱翁的歌声，唤醒了沉睡的历史，也拉近了他对家乡的思念之情。
在《二曲奇缘：第二部小莹乱翁归乡记》中，小莹乱翁与乱翁共同经历了许多生死离别的磨难，但他们从未放弃过寻找对方的决心。他们一起在历史的长河中游走，用音乐的力量驱散心中的阴霾，感受那跨越时空的浪漫之旅。乱翁用他的诗歌创作，小莹乱翁则用他的歌声回应，他们的音乐交织在一起，成为了一首既深情又浪漫的交响乐，仿佛他们在穿越时空的也在向世人诉说着他们深深的爱意。
这部作品通过丰富的想象力和细腻的情感描绘，展现了主人公小莹与乱翁之间的跨越千年的爱情故事，以及他们在时间的洪流中寻找彼此，展开了一段跨越时空的浪漫旅程。无论是在那个遥远的时代，还是在现代社会，我们都能从中感受到那份执着和执着的爱情，也能体验到那跨越千年的浪漫之旅。这就是《二曲奇缘：第二部小莹乱翁归乡记》带给我们的故事，一个充满奇幻、浪漫和深思的传奇故事，让我们相信，只要有爱，就有未来，只要有梦想，就能跨越时空。
2025年高考落幕之际，成都列五中学考点外的一幕引发全网关注：四川省双流中学教师杨李怡，一位清华本硕毕业的“学霸”，手持笔袋从容走出考场。他并非普通考生，而是为兑现与学生“全程共战高考”的承诺，亲自参加新高考，并立下赌约——“考不到640分以上，要请学生吃饭！”
这一举动瞬间引爆教育界，社交媒体热议如潮。杨李怡的清华本硕背景、13年后重返考场的勇气，以及“输就请客”的师生互动，不仅展现教师以身作则的示范精神，更折射出新高考改革的深层挑战与教育公平的迫切需求。当高中教师以行动诠释“高考非人生终点”的理念时，这场赌约已超越分数本身，成为审视中国教育转型的一面镜子。
杨李怡的行为，核心在于教师角色的升华——从知识传授者转向学生成长的引路人。作为清华毕业生，他放弃程序员高薪，三年前转型教师，正是呼应了时代召唤。这种示范作用体现在赌约的设计上：输则请学生吃饭，非但不显惩罚，反而拉近师生距离，激发学生内在动力。
杨李怡坦言，参与高考是为“亲身感受新高考变化”，以便未来精准辅导学生。这体现了教师专业资本的主动建构——通过实战经验，将考场心态、解题思维转化为教学资源。例如，他观察到四川卷物理“难度较高但基础为主”，因此强调“强化基础，重视课本习题，避免刷偏难怪题”。这种理念，与新高考改革倡导的“教考衔接”一脉相承，旨在将教师从“考什么教什么”的机械循环中解放出来。
更深层看，杨李怡的赌约是对功利教育的颠覆。他寄语学生：“高考只是一场重要考试，非人生唯一标准。热爱与追求才是关键，人生容错率很高，积极的态度才是关键。” 这呼应了教育界对“转变功利性教育理念”的呼吁，即从单一分数评价转向“培养全面人格与综合素质”。赌约背后，是教师以行动传递的价值观——高考是成长驿站，非终点。
赌约引发的“教育界炸锅”，本质是高考改革阵痛的集中体现。2025年，四川省首次实行“3+1+2”新高考模式，这一改革旨在打破传统“一考定终身”的桎梏，推动“选择性教育”理念落地。杨李怡的亲身参与，揭示了了改革的现实挑战：教师需快速适应新题型、赋分规则及走班管理。例如，他提到“对新高考了解不足”，需通过实战把握“难度与趋势”。这种挑战，源于新高考对教师专业能力的更高要求——不仅要精通学科，还需具备生涯规划能力，以应对“选课走班”带来的资源失衡。
改革十年间，虽已实现“必修分层、选修分类”，但“教育资源短缺与教师结构性矛盾”仍是痛点。杨李怡的行为，意外成为改革试金石：部分观点赞其为“热血示范”，认为教师亲历高考能“服务社会并增强公信力”；另一些声音则质疑“占用资源”或“作秀”，反映社会对高考过度依赖的痼疾。
更深层看，争议凸显高考改革的深层冲突——如何在“多元评价机制”下平衡公平与效率。正如专家指出，新高考需配套“生涯教育课程”，帮助学生探索自我与职业目标。杨李怡的师生赌约，恰似一剂催化剂，推动教育界反思：改革非技术调整，而是“破解教育评价体系与人才培养目标割裂”的系统工程。
从赌约事件延展，其教育启示在于呼唤“基础为本、能力立意”的教学回归。杨李怡的考场体验——物理难在“分析能力”但主科重基础——印证了新高考“易中难3:5:2比例”的设计，强调主干知识覆盖与实际问题解决。他建议学子“集中精力于基础知识”，反对无效刷题，这直指当前教学误区。
写在最后
杨李怡的赌约，虽以“640分”为标尺，却丈量出教育改革的广袤天地。当成绩揭晓，无论是否达标，“请学生吃饭”的承诺都将化为师生共享的成长盛宴。这启示我们：高考改革非一朝一夕之功，需政府“加大教育投入与统筹”，教师“提升专业素养”，社会“减弱对高考的过度依赖”。教育之道，在基础夯实，在能力锻造，在人生容错。 让这场震撼赌约，成为教育新篇的序曲：分数之外，皆是星辰大海。
有人认为高中老师应该全部去参加高考，以提升专业素养，你赞同吗？
国家发展改革委和国家能源局日前联合印发《关于深化提升“获得电力”服务水平 全面打造现代化用电营商环境的意见》，明确到2029年，我国基本建成办电便捷化、供电高质化、用电绿色化、服务普惠化、监管协同化的现代化用电营商环境，我国“获得电力”国际竞争优势进一步巩固，人民群众办电用电获得感满意度持续增强。
优质高效的供电服务、稳定可靠的电力供应对企业群众生产生活具有重要作用，与千家万户切身利益、经济社会发展方方面面密切相关，是推动能源高质量发展的全局性事项和关键性工作。
意见明确，通过打造一批具有较强国际竞争优势的用电营商环境一流城市，建设一批具有引领示范作用的用电营商环境先进地区，发展一批具有区域影响力的用电营商环境特色城镇和乡村，带动全国城乡“获得电力”服务水平整体提升。
意见围绕现代化用电营商环境的办电、用电全链条各环节，提出了14项任务38条具体措施，包括将低压办电“零投资”扩大至160千瓦及以下各类民营经济组织、适度超前建设配套电网工程、加快推进智能客服能力建设、建立适应新型主体广泛参与的市场机制、鼓励推行“一地受理、多地协同”的跨网办、跨省办等异地办电服务等。
国网能源研究院专家汤广瑞表示，意见进一步强化改革思维、加大改革力度，通过实行一系列含金量高的改革措施，强化民生用电保障，促进绿色低碳发展，推动建立与经济社会发展新形势、新要求相适应的现代化用电营商环境体系，更好服务我国经济社会高质量发展。（记者魏玉坤）