掌控者与被统治：动物的强大与人类文明的关系，家长必看！北京四中国际校区师资硬核实力全解析1.6亿粉网红“面瘫哥”违反移民法在美国被捕，被允许“自愿离境”证券之星消息，5月20日，苏宁环球（000718）融资买入229.91万元，融资偿还212.18万元，融资净买入17.73万元，融资余额3.45亿元。
二十一世纪的现代社会，伴随着科技和经济发展，人类社会在物质生活上取得了巨大的进步，而与此动物的地位也在不断受到挑战。从远古时期人们崇拜的动物，如狼、熊等，到如今的宠物狗、猫等温顺驯良的动物，再到野生动物保护组织在自然环境中的生存状况，我们不禁开始反思：作为主宰地球的“掌控者”，人类与动物之间的关系究竟是如何演变的？这既是对动物力量的肯定，也是对人类文明的拷问。
我们需要理解，在人类文明早期，动物的存在不仅是为了提供食物和药材，更是为了获取生存所需。人类在狩猎中掌握了动物的习性，例如狐狸可以捕捉狡猾的野兔，老虎则以狮子为食。这种自然界的生态链使得动物们成为了人类的重要伙伴，为人类提供了资源和服务。随着人类社会的发展，特别是农业革命的到来，动物的数量急剧下降，许多物种面临灭绝的风险。尤其是那些在农业生产过程中不可或缺的家禽和家畜，如鸡鸭鹅等，一旦消失，将对人类的食物供应产生巨大影响。
尽管动物数量大幅减少，但它们的力量并没有因此减弱。比如，狼群能够在草原上灵活游动，捕杀大型哺乳动物；鸟类能够精准地探测地形和天气变化，帮助导航和觅食；蜜蜂则通过采集花粉和蜜糖，维持了森林生态系统的重要循环。这些看似微小的力量汇聚起来，共同构成了庞大的生物群体，对自然环境产生了深远的影响。
另一方面，人类作为“掌控者”，也有着不可忽视的优势。我们掌握着先进的工具和技术，使人类能够在自然界中自由行动，适应各种环境条件。人类的智慧和创造力也使其能够创造出许多令人瞩目的科技产品，如汽车、飞机、机器人等，极大地提高了人类的生活质量。人类的科学研究和社会发展也为动物种群的繁衍创造了有利条件，比如大规模的野外研究、生物圈保护区的建立等，为动物的生存提供了稳定的栖息地和资源支持。
虽然人类在动物身上找到了很多价值，但我们也不能忘记，过度开发和利用动物资源可能会导致一些负面影响。例如，过度繁殖的野生动物可能会破坏生态平衡，引发物种灭绝；过度捕捞可能破坏海洋生态系统，影响鱼类和其他水生动物的生存；非法交易和走私贩卖动物制品可能导致动物种群遭受残忍虐待和死亡。这些问题对于人类社会来说是无法逃避的责任和挑战。
作为“掌控者”和自然界的征服者，我们应当尊重并合理利用动物的力量，维护生物多样性，确保动物的生存权利和福祉。我们也需要反思自己的行为，避免过度开发和滥用自然资源，推动可持续发展的理念，实现人与自然和谐共生的目标。只有这样，我们才能真正掌控好动物的力量，让人类文明与动物之间建立起一种稳定、和谐、共赢的关系。
学校简介
北京四中国际校区(Beijing No.4 High School International Campus，简称IC)是北京四中直属校区之一，成立于2012年，师资优秀，队伍稳定，开设的中美高中课程项目是北京市教育委员会批准的中外合作办学项目。通过开展高中阶段的中外教育交流与合作，借鉴国外先进的教育理念和教育经验，促进北京四中高中课程的改革与发展，熔铸中外教育精华，不断改革创新，探索具有中国特色的国际化教育新路。国际校区一直贯彻北京四中“以人育人、共同发展”的教育理念，致力于培养具有家国情怀和社会担当的杰出中国人。
北京四中建于1907年，“顺天中学堂”是为前身，1949年改名为“北京市第四中学”，2002年9月被北京市教委认定为北京市首批示范性普通高中，同年增设国际部。2005年至2015年，北京四中先后与北海中学、民族团结中学、63中进行部分合并。现设有高中部、初中部、广外校区、复兴门国际校区四个校区。
上榜情况
2025年3月18日，京领2025中国国际学校竞争力百强榜正式发布。今年是京领连续第八年发布中国国际学校系列榜单。京领中国国际学校竞争力百强榜根据主流海外本科留学国家以及美英大学本科录取评估上的差异，分为美国和英国两个方向。
凭借高质量办学，北京四中国际校区荣登京领2025中国国际学校竞争力百强榜·美国本科方向，获5A评级。
学校也荣登京领2025中国国际学校科研特色榜百强校、京领2025中国国际学校领导力特色十大名校。
创新课程体系
北京四中国际校区在传承本校厚重育人传统的基础上，开创性地重构课程生态。
依托百年四中的学术基因，课程体系以促进学生终身发展为脉络，将美国大学先修课程的标准化框架与中国教育智慧相融合。通过AP课程内核的纵向延伸——增设研讨型课程与研究性学习环节，配以“强基础、高自主”的个性化选课机制，既筑牢知识地基又释放学生成长动能。
这种植根学术严谨性却突破固化模式的设计，最终形成具有校本特质的创新型课程架构：既延续本土教育精髓，又保持国际教育视野的平衡与张力。
该体系纵向分为四大维度：
第一，高中基础课程。以北京四中卓越的高中课程为主，兼顾理论知识和实操能力的培养，为之后的学习提供扎实稳健的基础。
第二，美国大学先修课程。AP课程为优秀的学生提供更早熟悉大学学习方式和内容的机会，国际校区开设了近20门AP课程，帮助学生探索学术发展方向，为敢于挑战学术难度的学生提供广阔的上升空间。
第三，先修顶石课程。国际校区于2018年11月获得了美国大学理事会AP Capstone课程的授课资格，是中国第一所取得该资格的公立学校。该课程侧重培养学生的课题研究能力，为学有余力的学生提供难度更高、强度更大的挑战。
第四，精修课程。国际校区的精修课程延续研讨加研究的教学理念，以不同领域和学科为依托，由教师构架设计并引导学生自主学习。由于难度较大，这个学生需要通过选拔才能学习，这是为追求突破自我的学生量身定制的高阶课程。
横向课程涵盖“语文、数学、英语、第二外语、科学、人文、艺术、体育、升学、学生活动”10大模块，辅以“选课走班制”和10-15人小班教学，确保学术自由与教育精准性的平衡。
北京四中国际校区始终将学生的个性化成长作为教育核心，通过系统化的课程生态建设支持每位学习者探索发展路径。在延续校本教育理念的基础上，形成了三位一体的支持框架：多元课程体系构成学生发展的根基，弹性选课制度搭建自主成长的实现途径，而10-15人研讨小组及定制化辅导则成为质量保障的关键。这种以学习主体为中心的设计，在尊重学术选择自由的同时，通过精细化的教学组织形式，让不同特质的学生都能获得适配自身节奏的成长支持。
师资力量
北京四中国际校区拥有一支五十余人的专兼职教师队伍，其中外籍教师占比达三分之一，是北京市公立学校国际课程班中外教人数较多且水平较高的学校之一。值得一提的是，多数外教已在该校区工作六年以上。中外教师均具备硕士以上学位，拥有一定年限的高中执教经验与海外学习经历。
在北京四中国际校区，教师团队不仅专注于课堂教学，更以热忱投身于学生的课外成长与学校发展的多元维度。
学生课外活动与兴趣培养
教师们积极担任社团指导老师，通过悉心指导课外活动，激发学生的多元兴趣与综合素养。
学校运营与家校协同
主动参与学校招聘、招生、认证等核心工作，并积极投入家校沟通，通过定期与家长会面，形成教育合力，全方位助力学校发展。
学生成长全程关怀
教师们定期与学生深入交流，从学术提升、心理疏导到生活指引，关注成长点滴;同时承担班主任、导师等管理职责，以专业与爱心为学生的全面发展筑牢根基。
学校为每位学生配备学术导师和升学规划导师，关注学生的学术成长、标准化考试、课余及寒暑假安排，并指导大学申请。同时，学校设立升学指导办公室，拥有专业且经验丰富的团队。学生申请国外大学主要依托学校的教学与升学指导体系，多数申请在无中介参与的情况下，由师生携手自主完成。
据红星新闻6月9日报道，近日，美国移民与海关执法局（ICE）在一份声明中表示，6月6日，ICE在内华达州拉斯维加斯哈里·里德国际机场以违反移民法为由，逮捕25岁意大利公民卡比·拉梅，已允许他“自愿离境”。
卡比·拉梅是出生在塞内加尔的00后，为意大利公民，他最早因在网上吐槽“低智商”的生活小贴士视频而爆火。其在海外短视频社交平台上粉丝量高达1.6亿，被昵称为“面瘫哥”“无奈哥”。
微信编辑：吴祈
审核：魏国峻