揭秘神秘的超碰香蕉97：揭秘性福之门的全新探索与魔力，原创 美国阻止多国倒向中国？从中东拿走几千亿，以色列发难，特朗普白跑了讲课3分钟就放电影，老师何以“消极教学” | 新京报快评从资金流向上来看，当日蜜雪冰城概念股板块主力资金净流入6334.19万元，游资资金净流出3343.01万元，散户资金净流出2991.17万元。蜜雪冰城概念股板块个股资金流向见下表：
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在无数个欲望和诱惑中，我们总能寻找到那些让人欲罢不能的秘密——性感、刺激、魔力……而其中，一种名为"超碰香蕉97"的特殊性爱体验，以其独特魅力成为了人们热议的话题。它究竟隐藏了怎样的秘密？是满足我们的生理需求，还是引领我们步入新的精神世界？这篇文章将带你揭开这个神秘的超碰香蕉97的面纱，探秘其背后的内涵及其对性福之门的全新探索与魔力。
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据以色列《耶路撒冷邮报》报道，以色列总理办公室20日晚发表声明称，以方同意美国中东问题特使威特科夫提出的方案，并通过中间调解人转交至哈马斯方面，但哈马斯坚持拒绝。
以色列（资料图）
近一段时间以来，美国已多次“绕开”以色列，双方分歧引发舆论关注。13日，特朗普在沙特首都利雅得谈及“尽快结束”加沙地带战事；以色列总理本雅明·内塔尼亚胡则发声，以军将在未来几天“全力进入”加沙地带。特朗普13日在利雅得出席一场活动，谈及美国在中东地区的外交政策。据《以色列时报》报道，美以分歧在多方面显现。特朗普说，他非常希望沙特能加入《亚伯拉罕协议》，“不过，你们按自己的时间来”。《以色列时报》说，特朗普这一表态意味着承认沙特当前无意与以色列关系正常化。
以色列总理内塔尼亚胡19日发表声明称，以色列将“接管整个加沙地带”。这一表态无疑为已经持续近600天的巴以冲突又添新变数。与以色列坚持在加沙推进军事行动、打击也门胡塞武装等政策相比，美国总统特朗普在中东推行的政策却有所不同。有分析指出，特朗普政府奉行“美国优先”原则，一系列内政外交举措屡屡受挫，不得不急于以中东地区外交成果来“拼业绩”，而与美方想法不一致的以色列，遭遇美方的“冷处理”。令人关注的是，特朗普此访将以色列排除在行程外，近期还绕开以方在中东地区采取多项外交举措。
▲江西樟树市滨江中学。图/樟树市滨江中学公众号
讲课3分钟就放电影？近日，江西樟树市滨江中学教师因“未发福利”采取课堂缩短授课时间等“消极教学”行为引发热议。
据齐鲁晚报闪电新闻报道，有网友反映樟树市滨江中学拖欠老师加班费长达8个月，校方以资金困难为由一再推诿。举报内容显示，老师每天工作至深夜，11点仍需查寝，却长期被拖欠工资。
对此，樟树市教育局一位工作人员则表示，“这个费用应该收取学生的，现在还没收，因为现在实行双休，周末不可以补课，收费就是违法。未发放的是福利，会在20天内发放到位。”
老师正常讨要加班费可以理解，但如果因“未发福利”就消极教学，甚至讲课3分钟就放电影，似乎有点过分。但更值得商榷的是，涉事教育部门将拖欠老师的款项定性为“福利”。
从法律定义看，福利是用人单位自主决定的非货币性待遇，而加班费是劳动者在法定工作时间外提供劳动应得的法定报酬，受劳动合同法强制保护。
网友爆料显示，涉事教师需每日从7:30工作至22:20并查寝。此类超出正常教学时长的劳动，显然属于加班范畴，其对应的报酬应是加班费而非弹性福利。
另据媒体报道，该校一工作人员表示，“大家还是在正常上课，只是像早晚自习这种正常上班以外的时间不来。因为学校拖欠太久，一些老师不想再牺牲自己的休息时间来学校，校领导最近也在开会处理此事”，否认了“消极教学”一说。
加班费不等于福利，厘清款项性质是解决问题的前提，两者混淆则会产生双重危害。一方面，“福利”一说试图将教师维权污名化为“斤斤计较”，弱化其正当性；另一方面，可能掩盖学校违规安排加班的事实。
若学校安排的早晚自习、周末补课违反“双减”政策，则应立即叫停；若属于合理教学安排，则必须依法支付加班费。无论哪种情况，用“福利”模糊劳动报酬本质，都是不妥的。
值得一提的是，当地教育行政部门工作人员指责教师“只看到付出未得报酬，缺乏奉献精神”，也有道德绑架之嫌，并不可取。
教师职业确实具有公益性，但教师首先是劳动者，其合法权益受法律保护。若将教师依法主张劳动报酬与“师德”挂钩，本质上是用道德高标准替代法律底线要求，既违背法治精神，也忽视了教师作为普通劳动者的合理诉求。
事实上，长期加班至深夜、薪资被拖欠8个月仍坚守岗位的教师，已展现出超出职业义务的奉献精神。
此次事件表面是教学秩序与教师权益的冲突，实则暴露出一些基层教育管理者在观念上存在的误区。要避免类似冲突，首要的是需明确劳动边界与薪酬性质。
学校应科学规划教学安排，合理区分正常教学职责与加班任务，杜绝将延长工作时间作为常态。对于确需教师加班的情形，必须依法核算加班费，并及时发放，不得以“福利”“经费困难”等理由推诿。同时，也需畅通教师申诉渠道。
教育管理者应尊重教师的职业尊严与合法权益，用制度化的激励机制激发工作积极性，而非单纯用“奉献精神”进行道德绑架。“讲3分钟课就放电影”的教学行为固不可取，如何保障教师的合法权益，也值得重视。
撰稿 / 胡欣红（教师）
编辑 / 柯锐