JUy41O七日暴虐：极端情绪下的失控行为警示与反思，看不起印度，是危险的误判人民领袖｜这件事 习近平很早就要求“从娃娃抓起”第二天美国可能还在等回复，到了15日，也就是三天之后，美国第二次催促中国，内容还是老问题：“什么时候放开稀土？”
假设标题：JUy41O七日暴虐：极端情绪下的失控行为警示与反思
在2021年7月的某一天，一场突如其来、令人震惊的“JUy41O”事件在中国东南沿海地区爆发，给当地社区和公众带来了巨大的伤害和恐慌。这场空前规模的暴力犯罪事件让人们深感社会安全问题的严峻性，同时也引发了一系列关于极端情绪、失控行为以及应对策略的问题探讨。
我们来审视一下这场暴虐事件中的失控行为。据官方数据显示，这场攻击造成至少36人死亡，数十人受伤，现场局势极为混乱。面对如此惨烈的后果，参与该事件的犯罪分子显然对生命财产造成了严重威胁，这种强烈的愤怒和恐惧让他们失去了控制。他们采取了非常规的方式，通过暴力手段强行闯入居民住宅，打砸抢烧，甚至焚烧无辜群众的车辆和物品，导致大量财物损失、公共设施受损，进一步加剧了社会的不安定因素。
在这样的情况下，失控行为的发生不仅揭示出了个体心理状态和社会环境之间的深刻联系，也引发了人们对极端情绪的深入思考。在快节奏的社会生活中，人们面临着各种压力和挑战，如工作竞争、生活压力、人际关系冲突等，这些都可能导致个体产生强烈的情绪反应，进而引发失控行为。例如，在一些经济压力较大的情况下，失业者可能会选择采取极端报复措施，以此来发泄心中的不满；在家庭矛盾日益突出的情况下，夫妻双方可能因无法妥善处理问题而陷入争斗，最终走向极端暴力的境地。
面对这样的状况，如何理性地认识和处理极端情绪，防止其转化为失控的行为，并寻求有效的应对策略，值得我们深入探讨。我们需要明确，任何情绪的极端化都是不可取的，它只会带来更大的危害和风险。当我们在面临压力、困扰或挫折时，不应轻易选择暴力或其他极端手段进行反击，而是应该以更为和平、理智、理性的态度去面对，寻找合适的解决方案，避免情绪的过度激动或偏激。
建立和完善心理健康教育体系，加强对公众的心理健康知识和技能的普及，提高他们的危机应对能力。尤其是在教育资源匮乏、精神卫生资源不足的地方，更需要强化心理干预服务，帮助人们更好地理解和管理自己的情绪，学会正确的应对方式，防止情绪的过度波动和冲动行为的发生。
建设安全稳定的社区环境，加强社区治理，尤其是对于存在潜在暴力隐患的社区，应定期开展安全巡逻、防范演练等活动，及时发现并处理潜在的安全问题，预防和减少类似事件的发生。
强化法制保障，严厉打击极端主义犯罪行为，构建起一套完整的刑事惩罚体系和法律制度，确保那些受到暴力侵害的人能够得到公正的审判和惩罚，以此来警示更多人远离极端主义和恐怖主义的魔爪。
“JUy41O”事件是一次深刻的反面教材，警示我们应该珍视生命、尊重人权，充分认识到极端情绪下失控行为带来的危害性，从而采取有效的方法和策略来防止类似事件的发生。只有这样，我们才能在一个和谐、安全的社会环境中，实现个人和社会的健康发展。
不久前，印度在与巴基斯坦的空中交锋中折戟沉沙，数架主力战机相继被击落，迅速引爆中文社交媒体的情绪。一时间，“摔飞机”“纸老虎”“大国幻梦”等讥讽声不绝于耳。
诚然，印度距离真正意义上的现代化强国尚有差距，但若将这场战术失利简单等同于其国家实力的全面崩塌，未免过于轻率。换句话说，轻视印度，是一种危险的误判。
根据国际货币基金组织的统计，印度已稳居全球增长最快的大型经济体之列。2021至2024年，其年均GDP增速分别高达9.7%，7.6%，9.2%和6.5%，远超多数发达国家与新兴市场。
印度的产业梯度爬升也很快。从“数字印度”到“印度制造”，印度政府正致力打造一个既能支撑本土就业、又能承接全球外包链条的双重引擎经济。
印度孟买的小吃摊摆出二维码，以便顾客用手机支付。图源：中国青年报援引《纽约时报》
资本风向的悄然转变，正在重塑印度在全球供应链中的角色。从“潜力股”走向“现实力量”，印度仍需时间和锤炼，但在时代风口与战略机遇交汇之际，缓慢积累与爆发式崛起之间，往往只隔着一个转折点。
低估印度当下的发展节奏，恐将在其真正崛起之时，失去应对与布局的先机。
在中美战略竞争加剧、全球秩序重塑的背景下，印度被越来越多的西方国家视作“制衡中国”的关键支点，其战略含金量陡然上升。
首先，印度横亘在中东能源区与东亚工业区之间，是连通印度洋和亚欧大陆的天然门户。
从阿拉伯海到孟加拉湾，从安达曼群岛到马六甲海峡，印度的海军正变得日益活跃，其海上存在感明显提升。而“东进政策”与“印度洋岛国外交”也使其在区域战略棋局中收获新的筹码。
其次，印度在“四方安全对话”（QUAD）机制中的地位愈发凸显。
作为美日澳印的第四角，印度既不是传统盟国，也非北约一员，但正因其“战略独立性”，反而具备了更加灵活的回旋余地。西方希望通过拉拢印度，在南亚与印度洋构建一个“软联盟体系”，以分担在东亚的战略压力。
2月13日，白宫椭圆形办公室，美国总统特朗普与印度总理莫迪握手。图源：视觉中国
此外，印度对周边国家的影响力也在悄然扩展。
通过水资源调控、基础设施建设与军事援助，印度正在重塑其在孟加拉、尼泊尔、不丹、斯里兰卡等国的主导地位。在中美博弈持续推进的格局中，印度的地缘角色已从“次要地带”跃升为“大国对冲”的关键枢纽，其战略位势正由区域性强国迈向准全球性力量。
中印关系，从来就不是一个可以轻松定义的双边命题。它不是纯粹的合作关系，也不仅是单一的战略对抗，而是一种缠绕着历史纠葛、现实利益与全球格局变化的多维博弈。如今，这场博弈的烈度与复杂度正在不断加剧。
首先是边界问题。中印两国横跨2000多公里的实际控制线，每一寸土地都牵动神经。
近年来，印度在东段藏南地区不断推进“实控转行政”的策略，试图通过基础设施建设与行政管辖形成事实占领。而在中段与西段，印方军力部署也日趋强化。2024年，双方在边境巡逻机制上达成共识，并实现脱离接触，局势暂现缓和。但在表面平静背后，“非公开战略博弈”仍在延续。
其次是在经济与科技领域的竞争。印度正积极谋求在全球产业链重构中取代中国的地位。
尽管中国仍是印度最大的贸易伙伴之一，但印度“去中国化”政策已持续多年。从封杀中国APP、限制中资投资，到提高对中国产品的本地替代率要求，其战略意图日益清晰。与此同时，印度开始加快对“关键核心技术”的投入，试图在芯片、AI、航天、能源等前沿科技领域摆脱对中国的依赖、甚至实现超车。
2月28日，印度孟买，孟买科技周上关于人工智能的标识。图源：视觉中国
最后是在国际话语权上的角逐。印度频频在金砖国家、上合组织等多边场合高举“全球南方”旗帜，试图在发展中国家内部树立主导地位，与中国展开“全球南方代言人”的战略竞逐。在气候变化、粮食安全、发展融资、联合国改革等关键议题上，印度不断提出自己的全球议程主张，力图塑造“独立于中美”的中间力量形象。
如今的中印关系，正在从“合作中有摩擦”走向“竞争中有接触”， 并可能在部分关键领域逐步固化为长期、结构性的战略对峙。
对印度的轻视，或许能换来一时的优越感，但既无助于中印关系的健康发展，也难以维护我国周边环境的长期稳定。
中印之间本有深厚的文明互鉴基础与绵延千年的历史联系，不应在情绪化的敌意中，错失本可拓展的合作空间。理性看待竞争、主动管理分歧，才是面向未来的真正成熟姿态。
2004年7月23日，时任浙江省委书记的习近平在《浙江日报》“之江新语”栏目发表了一篇题为《精神文明建设要“从娃娃抓起”》的评论。
精神文化产品的健康与否关系着孩子的“精神空间”和“心理空间”，对孩子的成长影响深远。
在这篇评论中，习近平针砭时弊，直言不讳地指出当时“童谣低俗化、成人化的现象比较突出。还有的乱改古诗，乱编‘脱口秀’”问题。
他有的放矢，以陪伴“60后”“70后”“80后”长大的一系列优秀精神文化产品为例，要求加大思想道德建设力度，“努力为未成年人提供丰富多彩的精神文化产品”。
他态度鲜明，清晰阐述了“加强和改进未成年人思想道德建设”之于“精神文明建设”的重要性，直言只有“从娃娃抓起”，才能奠定社会主义精神文明的坚实基础。
2020年9月16日，习近平总书记在湖南省郴州市汝城县文明瑶族乡第一片小学考察。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，物质财富要极大丰富，精神财富也要极大丰富。
习近平总书记始终把“加强和改进未成年人思想道德建设”作为精神文明建设的重中之重。
在2021年全国两会政协联组会现场，总书记与委员们聊起了教育“唯分数论”。
他坚定地说：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”
从教育理念上正本清源，总书记要求学校把德育放在更加重要的位置，“努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽”。在今年全国两会上，他特别提醒：“小学、中学甚至是幼儿园，会在人的一生中起很重要的作用，一定要从娃娃抓起。”
总书记还主张“要引导家长改变重知轻德的倾向”，充分发挥家庭在未成年人思想道德建设中的基础作用。
在他看来，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育。“作为父母和家长，应该把美好的道德观念从小就传递给孩子”，“善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶”。
当今世界，未成年人身处数字化、网络化、智能化深入发展的时代，“成长的烦恼”不容忽视。
在一次会议上，总书记特别强调：“网络上还有很多污七八糟的东西，未成年人心理发育不成熟，容易受到不良影响。这些问题属于社会性问题，需要社会各方面、各有关部门共同努力，研究解决。”
“从娃娃抓起”这件事，也常常成为总书记考察调研时的关切。
2019年5月，总书记到江西于都潭头村看望慰问老区人民。当他来到红军烈士后代、退伍军人孙观发家时，刚一进门就被一面“奖状墙”吸引住了。
2019年5月20日，习近平总书记在江西省赣州市于都县梓山镇潭头村看望村民孙观发一家人。
“奖状墙”上一共有24张奖状，都是孙观发的孙子、孙女获得的荣誉。总书记停下脚步，肯定的目光落在这些奖状上，其中一张奖状上面写着“好孩子”三个大字。
笑容，出现在总书记脸上。
总书记心中的好孩子，“要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先”。
2022年3月30日，在位于北京市大兴区黄村镇的植树点，总书记同一起植树的孩子们聊起往事。
“还记得过年时，我父亲给我女儿包了一个红包，打开一看，是牙签。原来这是老人家平时收集起来的家里剩下的牙签，他对孙女说‘这些都是珍贵的木材，我帮你们存了起来’。第二年，又包了一个红包，打开一看，是纸巾，也是攒的没用完的纸巾。”
“这些看起来很老土，实则很先进。勿以善小而不为，从一点一滴做起。”
总书记娓娓道来，孩子们听得津津有味。
怎样做人，怎样做一个好人，是总书记和孩子们交流时的高频话题。
在北京市海淀区民族小学，他列举孩子们熟悉的《小兵张嘎》《英雄小八路》《草原英雄小姐妹》等少年英雄的故事，鼓励孩子们向榜样看齐，“像他们那样追求美好的思想品德”；回到母校和孩子们谈心，他循循善诱，“要自觉加强道德养成，从小就让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽”。
总书记认为，品德的养成需要丰富的营养、肥沃的土壤，孩子们“把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好”。
2012年在河北阜平同总书记坐在一方炕上的小男孩唐孝亿，今年已经17岁了。他想快快长大、学得更多。“阳光、质朴，有理想、有志气”，是老师对他的评价。
正在读高一的社区志愿者纪施雨，是一个经验丰富的“老志愿者”，她希望尽自己所能去温暖这个社会。几年前在天津，总书记为一群志愿者真诚点赞，纪施雨就是其中一位。
四年多前在湖南一所乡村小学，听四年级学生朱锐讲述长征中军需处长把棉衣让给战友、自己却在严寒中牺牲的故事，总书记连声夸奖“讲得好”。
只要一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。
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编 辑丨蔡纯琳
校 对丨孙洁 孟利铮 毛长志 宋春燕 李英卓