霸道太子：校园之恋的惊世对决——校服背后的真爱故事，原创 秦始皇病逝时，扶苏坐拥30万精兵，为何要选择自杀？天河职中：综合高中“扩容升级” ，艺考成为升学新方向 | 2025中考策除了《狂野时代》之外，我还关心两部不同风格的新生代导演自编自导的作品，麦浚龙的《风林火山》、周璟豪的《花漾少女杀人事件》。
在一所普通的中学里，生活着一个名叫李明（男，17岁）的学生。他高大英俊，性格开朗，学习成绩优秀，是班里的佼佼者。他的外表下却隐藏着一颗狂傲不羁的心，对待同学总是充满着冷酷和傲慢，让人觉得难以亲近。
就在李明进入高中那年，他在一次体育课上意外捡到了一件校服，这件校服原本是作为学校运动会的纪念品送给参加比赛的同学的。在无意间，它被一位名叫林菲（女，16岁）的女孩捡到，并将其带回了宿舍。她对这件校服有着独特的兴趣，因为它代表了一种青春活力的气息，而李明对此感到特别感兴趣，于是两人开始了校园之恋的故事。
开始时，他们之间的关系并不公开，只是在私下里偷偷关注对方，了解彼此的兴趣爱好。当有一天，李明鼓起勇气向林菲表白，她并没有拒绝，反而欣然接受了这个突如其来的恋情。他们的爱情之路并非一帆风顺，因为李明的父母坚决反对这门婚事，因为他们认为林菲的家境比自己好，且她的父亲是一位知名的企业家，拥有强大的经济背景，这将严重影响到他们的家庭地位和生活质量。
面对父母的压力，李明决定用行动来证明自己的实力，他利用自己的才智和努力，为林菲的父亲争得了一个小型的投资项目，成功地帮助公司获得了高额回报，从而得到了林父的认可和支持。在这个过程中，李明逐渐展现出了自己的领导力和商业头脑，赢得了林父的好感和信任。
与此林菲也在李明的激励和影响下，更加自信和独立，她不仅努力学习，还积极参与各种社团活动，展现出良好的综合素质。他们在师生、家长和社会的认可下，成功地走上了婚礼的殿堂，成为了一对真正的恋人。
在这个故事中，我们看到了李明的霸道与傲慢，他虽然表面上显得冷漠无情，但内心深处充满了对林菲的深深爱意。他对林菲的帮助和付出，让他在困难面前从未放弃，也使林菲在他面前找到了真正的依靠和力量。而林菲则以其坚韧的性格和聪明才智，让李明看到了自己的潜力和价值，也让她从心底深处感受到了爱情的力量和意义。
在人生的舞台上，无论是男生还是女生，都需要有那份勇敢去追求心中的真爱，需要有一颗坚强的心去面对生活的挑战。只有这样，才能真正的找到属于自己的幸福，实现自己的梦想和理想。而这份校园之恋的故事，就是对这种精神的最好诠释。
秦始皇去世时，扶苏为何选择自杀，尽管他手握30万精兵？这一事件充满了历史的迷雾和复杂的政治背景。公元前210年，秦始皇突然驾崩，震惊了整个帝国。这一事件不仅仅是一个皇帝的去世，更引发了剧烈的政治风波和权力斗争。作为秦始皇的长子，扶苏虽然拥有大批兵力，却最终选择了令人无法理解的自尽。究竟是什么原因促使扶苏放弃了夺回皇位的机会？
扶苏自幼受父亲秦始皇的严格教育，肩负着继承帝位的重任。作为长子，他理应被寄予厚望。然而，扶苏的性格温文尔雅，仁爱宽厚，心态偏向儒家思想，这与父亲的法家思想格格不入，导致他始终未能被立为太子。历史学家普遍认为，扶苏的仁爱和宽厚性格，是他悲剧命运的根源。而扶苏内心深处，却有着深沉的孝道与忠诚，这种情感也塑造了他对父亲和国家的忠心。
秦始皇晚年追求长生不老，频繁招募术士炼丹，导致了许多人借机谋取个人利益。直到有一次，秦始皇意识到这些术士的欺骗行为，愤怒的他开始大规模处决那些不诚实的术士。为了平息宫中的不安，扶苏提出了宽容与仁爱的政策，意图安抚朝廷，却因此得罪了父亲，被派往北疆，负责监督长城修建。这一决定或许是惩罚，也可能是一次重要的历练机会。
在广州开展综合高中试点工作一年之际，今年夏天，广州五所综合高中试点校之一、广州市天河职业高级中学（以下简称“天河职中”）招生出现新变化：该校综合高中共招生400人，较去年新增设一个专业、扩招200人。这意味着学生进入到综合高中更容易了。
作为广州市首批综合高中试点校之一，天河职中在探索职普融通的道路上，既承载着家长对普高升学的期待，也肩负着职业教育转型的使命。综合高中试水这一年，效果如何？面对即将到来的新高一，校方又将如何调整专业设置与课程安排？日前，天河职中副校长刘海围绕综合高中试点一年的实践与挑战，以及今年招生计划背后的思考与笔者展开了深入对话。
首届综合高中学生：老师水平高、学风好
天河职中综合高中自2024年启动招生以来，成为天河区教育布局的重要一环。作为中考第四批次录取学校，综合高中承担着“兜底保障”与“升学托举”的双重使命。从录取分数线看，首年天河职中综合高中平均分600分，生源虽处于示范性高中录取线之下，但首届学生在全区统考中展现突破性表现：部分学科平均分与示范性高中差距缩小至个位数，多名学生总分成绩超全区平均分，更有学生单科成绩跻身全区前100名。
刘海坦率地说：“我们确实把第一届学生当成宝贝，让原本可能没有高中读的孩子在家门口获得优质教育机会。”
首届天河职中综合高中学生高钰林在2024年以614分的成绩考入天河职中。她坦言，自己是因志愿填报滑档而来，来之前对中职印象并不好，甚至感到惶恐，但真正入读后发现，这里不仅有负责、用心的老师，学习氛围也不错。
“我们有老师来自89中、广州中学和广州奥林匹克中学，他们讲课讲得好，而且真的非常尊重学生。”高钰林提到，自己曾经对作文摸不着头脑，是语文老师一对一的作文面批辅导让自己对写作慢慢有了心得。此外，自己和其他30多名同学被选入数学培优小组，这类“加餐”很适合学有余力的学生。
另一名天河职中综合高中学生陈澍锴认为，综合高中除了普高课程外，还有多元的职业体验课，这样的课程设置是对繁重学习的一种调剂，也让自己兴趣爱好得以施展。眼下，他正筹备参加广州市中学生“我与化学”活动高中组新能源小车竞速赛，届时将与其他普通高中的参赛队伍一决高下，“我对我们的实力很有信心！”
多方力量汇集支持，优质师资来“加盟”
一年前，天河职中在专访中勾勒出综合高中建设的蓝图：以试点改革为契机，实现专业结构优化、师资队伍升级、硬件设施迭代、管理效能跃升。如今，这场刀刃向内的变革交出了怎样的答卷？
“得益于天河区教育局、教研院以及区内兄弟学校的支持，我们从‘摸着石头过河’到‘架桥过河’，每一步都凝结着多方智慧。”刘海向笔者展示改革成绩单，“你看教学楼大堂翻新了，理化生和通用技术实验室也都投入使用，没有局里和兄弟单位的支持，我们很难做到！”
更让师生振奋的是教师队伍的结构性变革——学校从外校选调6名骨干教师支教，他们当中，既有区属优质高中的科组长，也有教研处副主任。此外，为应对增加的综合高中新生，学校已完成了有编制教师的招聘工作。目前，有8名教师即将到位：其中5名教师为骨干教师，均来自省内外普通高中，具有普通高中循环教学经历，教学经验丰富；另有3名为应届硕士毕业生，分别来自香港大学、华中师范大学和华南师范大学。
一场教育的破壁融合正悄然在校园内展开——
广奥等名校“输血”骨干教师驻校指导，开展跨校联合教研；中职本校教师“走出去”参与名校集体备课，双向流动让“慢进度、小台阶、多反馈”教学模式落地生根；
市、区教研院多次到校指导，针对新课标、新教材开展专项培训，强化教研支持；
职教课程深度融合，开设计算机技术、金融事务等前沿专业认知课，帮助学生早定位、早规划；
设立综合高中管理专班，两名副校长“挂帅”领衔，组织管理更清晰、高效……
不过，校方坦言，部分学生难以跟上普高学习强度的问题逐渐显现。这个学期，已有个别学生申请转入中职。刘海表示，学校正通过政策引导和心理疏导，帮助家长和学生理性选择合适的升学路径。“我们邀请优秀中职毕业生分享升学案例，让家长了解中职生通过‘3+证书’考试升入大专甚至本科的通道。”
探索艺考特色路径，扩容升级再出发
今年，天河职中综合高中招生计划扩大至400人，新增幼儿保育（艺术素养方向）特色班。新设专业依托学校省级重点专业建设基础，整合音乐、美术等特色资源，为有艺术潜质的学生开辟升学新路径。刘海表示，扩容既是响应政策要求，也为优化生源结构：“400人规模下，必须增加专业选择，否则学生出路过于单一。”选择幼儿保育，则基于学校原有艺术师资优势，以及艺考对文化课要求相对较低的现实考量。
而另一变化是，作为职普融通的核心载体，天河职中综合高中在课程设置上将面临调整——新高一将加大职教课程比重，尝试分层教学。如，校方或将增设技能实践选修课：利用学校原有艺术类专业师资，融入企业实践模块：计划在高二阶段组织学生进入合作企业观摩，将“学工”与“学农”结合，强化职业体验。此外，校方还计划在未来教学中，实施分层教学，让不同学习能力的孩子都能有适合自己的道路。借此机会，学校将进一步完善中职专业结构。未来，学校将形成中职在沙河校区、综合高中在棠德校区的布局。
“职普融通不是简单叠加课程，必须有所取舍，融合提升。”刘海直言，家长和社会需要正确认识综合高中的定位，选择报考前也要充分认识综合高中这一新事物，“综合高中并非传统普高替代品，多元发展路径是关键。教育需要积淀，但我们正在加速追赶，期待能走出一条有别于传统普高和中职的新路径。”秉持“多元发展”的理念，校方希望，综合高中能真正成为学生生涯规划的“转换站”，而非升学焦虑的“加压阀”。
文 | 崔文灿