导演如何运用镜头语言展现人物情感关系，看鲁迅手稿 学写文章2024智慧家长家教好故事展播（十三）上海市公安局经侦总队一支队二大队副大队长 刘钦治：不法分子在这些网店下单的这个异常情况，它的集中度都是比较明显的。也就是说他们这些所谓的虚假订单，都是集中在那100多个店铺里面。
镜头语言是电影艺术中的一种重要表现手法，其主要目标是通过画面的切换和动作的推动来塑造和传达角色的情感状态和心理活动。导演在运用镜头语言展现人物情感关系时，一般会遵循以下几点策略：
1. 导演需要深入理解每个角色的性格、背景和动机，以此为基础选择合适的镜头类型。例如，对于深情款款的角色，导演可能会用柔和的色调和温馨的视角展现出他的内心世界，比如慢动作或特写镜头；而对于刚毅决绝的人物，则可能采用明快的画面和强烈的剪辑节奏，如快节奏的追逐镜头或戏剧性的瞬间聚焦。
2. 视角转换也是导演展现人物情感的重要手段。在影片中，导演可以通过切换不同的角度来展示人物的不同侧面，如从近景的日常生活场景过渡到全景的城市夜景，或者从静止的叙述状态切换到动态的互动场景。这些转换有助于揭示角色复杂的心理矛盾，如紧张不安、激动人心的剧情、充满悬念的转折点等。
3. 行动与对话则是导演引导观众理解和感知角色情感的关键元素。通过对角色的动作描写和对人物对话内容的深入剖析，导演可以揭示角色的真实情绪状态和思考过程。例如，一个沉默寡言的角色可能通过独自思考、反复咀嚼台词等方式表达出内心的痛苦和挣扎；而一位善于沟通的角色则通过积极交谈、表情流露等方式传递出对他人的理解和关心。
4. 心理冲突是构成强烈情感关系的常见模式之一。导演可以巧妙地利用环境和社会情境中的暗示，引导观众解读角色的内心感受和决定。例如，在讲述一个关于失去亲人的故事时，导演可能会让主人公面对家庭破裂、亲人离世等多种挑战，从而引发观众对人性、亲情、哀愁等深层主题的深度反思和共鸣。
5. 镜头语言的运用应当遵循“真实、直接、有力”的原则。导演应尽可能真实地模拟现实环境和生活情境，使观众能够感同身受地感受到角色的情感反应。导演还应以强烈的节奏和动感的处理方式为影像增色，营造紧张刺激和感人至深的情绪氛围，使情节得以更深入人心。
导演在运用镜头语言展现人物情感关系时，需要以细腻的洞察力和丰富的艺术技巧，综合考虑角色性格、环境背景、动作细节、对话内容以及社会隐喻等因素，通过多维度、多层次的视觉语言呈现丰富多样的情感交流，从而创造出富有情感深度和感染力的电影作品。
□黄乔生
《朝花夕拾》是鲁迅五种创作之一（另外四种是《呐喊》《彷徨》《野草》和《故事新编》），鲁迅在《自选集·自序》中称之为“回忆的记事”，在自传中称之为“回忆记”，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，记述作者从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初中国社会生活图景，往事与现实纠结，叙述与议论交织，是研究鲁迅早期生活、思想及当时社会状况的重要文献。
现存鲁迅手稿，2021年出版的《鲁迅手稿全集》收录超过30000页。其中，著作手稿留存不多；辑校古籍、抄校金石拓片手稿数量很大；日记，早期不存，从1912年开始至1936年逝世，基本完整；书信则有1000多封存世。
鲁迅自己曾谦虚地说自己的手稿不值得保存，能包裹油条或吃烧鸡的时候擦手，就算物尽其用了；还在得知青年人将自己的书信装裱起来珍藏时，说是浪费了财力物力。但有时——尤其是晚年——他有意识地收存手稿，如《死魂灵》译稿，就是特意向发表机构要回来的。
手稿有原真性和唯一性。手稿中显示出来的书写状态、行文风格、修改情况，可以让读者体会作家用语的恰当、文意的缜密。鲁迅写文章，字斟句酌，不轻易下笔。虽是大文豪，也不总是一挥而就，而是不断修改，如他在《南腔北调集·我怎么做起小说来》中所说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口；没有相宜的白话，宁可引古语，希望总有人会懂，只有自己懂得或连自己也不懂的生造出来的字句，是不大用的。”他还在《答北斗杂志社问》中谈自己创作经验道：“多看看，不看到一点就写”,“写不出的时候不硬写”，“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。不但有整段删去的，甚至还有写好之后完全丢弃的情况，如《势所必至 理所当然》一文的手稿，是许广平看到鲁迅将手稿团起来丢在废纸篓里，取出展开保存下来的。
鲁迅有一篇文章《不应该那么写》，介绍惠列赛耶夫所著《果戈理研究》一书的第六章阐述的从大作家修改文章认识写作的主张，认为“是极有益处的学习法”。
《朝花夕拾》篇目很多，改动随处可见，例证不胜枚举，读者参看朱正所著《鲁迅手稿管窥》（后改名《跟鲁迅学改文章》），并阅读手稿，自当有独到的会心。这里只强调一下十篇正文之外的小引和后记。本书所收小引，有两份手稿，整理者标明是“两份十页”，一份题目是《〈朝花夕拾〉小引》，一份题目《小引》。前者应为写给《莽原》杂志，稿子上有红笔批注“急排印”，大约因为杂志催得紧，先行寄去刊载；后者为全书排印所写，几乎没有修改痕迹，是所谓“誊清稿”。鲁迅在两份手稿文末注明的写作时间都是1927年5月1日。一份手稿后所署日期比另一份的“五月一日，于广州”多了具体地点：“鲁迅于广州白云楼记。”
后记是考证文字，却并不显得琐碎，读起来很有趣味，对理解和欣赏《无常》《二十四孝图》等篇大有帮助。一篇后记写了两个多月，可见鲁迅所花考证功夫之大，论断之严谨，文句之讲究，意思之恰切。仅举一例。在比较各地绘画本活无常手中的扇子时，有这样一句：“3是广州本，扇子破了，也许因为广州天气热，用得太多。”说得很幽默，因为鲁迅时在广州，正值盛夏，做文章汗流浃背，想必扇子用得很勤。但手稿上这句话被删掉，可能是为了避免“油滑”。油滑与幽默只隔着一层纸，而“油滑是创作的大敌”，鲁迅对其一直保持着警惕。
《朝花夕拾》从手稿到排印本，从初版本到注释本、插图本，已走过近百年的历史，获得了大量读者，在文学创作、国民教育等领域产生了巨大影响，无愧于经典之称。
根据《山东省教育厅 山东省文明办 山东省关心下一代工作委员会 山东省妇女联合会关于开展2024“寻找智慧家长家教好故事”工作的通知》的相关工作要求，各市教育局、文明办、妇联、关工委积极推荐、认真组织，经省级评审最终确定“智慧家长家教好故事”100个，现将优秀案例进行展播。
春风化雨润心田
李艳丽家教好故事
在我心中，家庭教育犹如一盏明灯，照亮孩子前行的道路，而父母则是那掌灯之人，用爱与智慧为孩子指引方向。我的家里，也有着许多温暖而动人的家教故事，它们如同涓涓细流，滋润着孩子的心田，陪伴着她茁壮成长。
我的孩子刚上幼儿园时，性格较为内向，不太善于主动与同学交流，我看在眼里，急在心里，同时也深知良好的人际交往能力对孩子的成长至关重要。于是，我和爱人商量后决定，从自身做起，为孩子创造一个充满爱与和谐的家庭环境，用言传身教的方式引导她学会与人相处。我们经常邀请亲朋好友到家里做客，每次都会热情地招待他们，与他们愉快地聊天、分享生活中的点滴。在这个过程中，我们会刻意引导孩子参与到大家的交流中来，鼓励她勇敢地表达自己的想法和感受。比如，在家庭聚会上，我们会让孩子给长辈们表演一个小节目，然后引导她向大家介绍节目的内容和自己的感受。在这个过程中，我发现她尤其喜爱音乐，徜徉在音乐世界中的她总是可以闪闪发光。于是，我开始陪着她学习钢琴和声乐，有了音乐的滋养，我的孩子变得越来越自信，与人的交往也变得越来越从容、大方。
在日常生活中，我们非常注重培养孩子的同理心和善良品质，我们会经常与孩子一起讨论身边发生的事情，引导她从不同的角度去思考问题，理解他人的感受。比如，当我们看到路边有流浪动物时，我们会与孩子一起给它们喂食，并告诉她这些小动物很可怜，需要我们的关爱和帮助；当孩子与同学发生矛盾时，我们会先让她冷静下来，然后引导她换位思考，理解同学的立场和想法，鼓励她主动与同学和解。
有一次，孩子回家后很不开心，告诉我她的同桌不小心把她的铅笔盒碰到地上，铅笔都摔坏了。我听后，先安慰了孩子的情绪，然后对她说：“宝贝，你现在一定很生气，但是你想一想，同桌是不是也不是故意的呢？如果是你不小心把别人的东西弄坏了，你希望对方怎么做呢？” 孩子听了我的话后，沉默了一会儿，然后说：“妈妈，我知道了，我应该原谅他，他也不是故意的。” 我微笑着点了点头，对她说：“你真是个懂事的好孩子，懂得体谅别人。那你打算怎么跟同桌说呢？” 孩子想了想，说：“我明天会跟他说没关系的，我们还是好朋友。” 看着孩子纯真的脸庞，我感到无比欣慰，因为我知道，善良和同理心的种子已经在他心中生根发芽。