掌控三国历史：剖析三国杀韩当的智谋与英勇——控制型主公韩当的独特魅力解析，原创 我国历史上共有494位皇帝，只有3位皇帝只娶一人，他们是谁？讲课3分钟就放电影，老师何以“消极教学” | 新京报快评“这一消息对正在敲定冬季假日订单的零售商而言是救命稻草。”全美零售联合会主席马修·谢伊说。
在三国历史长河中，有一位备受推崇的人物，他的名字叫韩当。作为蜀汉名将，韩当以其智慧和勇气，为三国末年的发展做出了杰出的贡献，并且在掌控三国历史的舞台上独树一帜。本文将深入剖析韩当的智谋与英勇，揭示其控制型主公的独特魅力。
从韩当的智谋层面来看，他是一位卓越的战略家。韩当在三国时期担任蜀汉大都督、益州牧，其智谋远超同辈。他深谙兵法，熟读兵书，善于运用计策来破解敌人的战略部署，如利用刘备的势力布局、诸葛亮的巧思妙算以及马谡的纸上谈兵等。韩当还具备洞察力，能够洞悉对手的心理和行为，从而制定出针对性的策略和战术。例如，他在赤壁之战前就预见到了曹操可能的进攻计划，提前布下伏兵，以确保了蜀汉的最终胜利。
韩当的英勇也是他的主要特点之一。身为武将，韩当深知战场上的生死存亡，因此他具有坚韧不拔的毅力和无畏的精神。在多次战斗中，他始终坚守阵地，用生命捍卫国家和人民的利益。特别是在赤壁之战中，面对敌军的强大攻势，韩当身先士卒，冲入敌阵与敌军激战，不仅成功击退了曹军，而且还巧妙地使用火攻，使敌人陷入混乱，为蜀汉军队赢得了宝贵的喘息时间。这种英勇的表现，充分展现了韩当作为一名领导者所具备的军事才能和忠诚品格。
韩当的控制型主公特质也体现了他的领导风格和决策能力。在蜀汉面临危机时，他善于把握局势，果断决策，引领全军朝着既定的目标前进。他注重团队建设，通过合理的资源配置和激励机制，激发部下的积极性和创造力，提升整个队伍的战斗力。韩当还是一个优秀的管理者，他懂得如何协调各方面的利益，使得国家和社会保持稳定和繁荣。在处理内部矛盾和外部压力等方面，韩当表现出了出色的管理能力和决断力，为蜀汉的历史发展注入了强大的动力。
韩当不仅是三国时期一位令人尊敬的将领，更是一位卓越的智谋家和英勇的领袖。他的智谋体现在对敌情的准确分析和制定出有效的策略，而他的英勇则表现为对战场的坚定坚守和出色的指挥能力。他的控制型主公特质更是体现了他的领导风格和决策能力，帮助蜀汉在复杂多变的三国历史环境中实现了持续稳定的扩张和发展。可以说，韩当的智谋与英勇，是三国历史中一道独特的风景线，他们塑造了三国末年的格局，影响着此后数百年的历史进程。
一生一代一双人，争教两处销魂。这是清代纳兰性德所写的诗句，描绘的是他对爱情的深切感受。
许多人只听过诗的第一句，常常忽略了接下来的后两句，误以为这首诗是描写两人相伴一生、真挚无悔的美好爱情。然而，通读整首诗，却能感受到一股深深的惋惜与遗憾——两人虽深情相爱，但命运的安排让他们最终无法长相厮守。
在现代社会，许多人习惯了快节奏的爱情，然而古人那种细水长流、深情厚谊的爱情，真是令人神往。然而，古代社会的婚姻制度与女子的地位却是另一番景象。古代实行的是一夫多妻制，在这样的背景下，男人如何能够做到“一生一代一双人”呢？
▲江西樟树市滨江中学。图/樟树市滨江中学公众号
讲课3分钟就放电影？近日，江西樟树市滨江中学教师因“未发福利”采取课堂缩短授课时间等“消极教学”行为引发热议。
据齐鲁晚报闪电新闻报道，有网友反映樟树市滨江中学拖欠老师加班费长达8个月，校方以资金困难为由一再推诿。举报内容显示，老师每天工作至深夜，11点仍需查寝，却长期被拖欠工资。
对此，樟树市教育局一位工作人员则表示，“这个费用应该收取学生的，现在还没收，因为现在实行双休，周末不可以补课，收费就是违法。未发放的是福利，会在20天内发放到位。”
老师正常讨要加班费可以理解，但如果因“未发福利”就消极教学，甚至讲课3分钟就放电影，似乎有点过分。但更值得商榷的是，涉事教育部门将拖欠老师的款项定性为“福利”。
从法律定义看，福利是用人单位自主决定的非货币性待遇，而加班费是劳动者在法定工作时间外提供劳动应得的法定报酬，受劳动合同法强制保护。
网友爆料显示，涉事教师需每日从7:30工作至22:20并查寝。此类超出正常教学时长的劳动，显然属于加班范畴，其对应的报酬应是加班费而非弹性福利。
另据媒体报道，该校一工作人员表示，“大家还是在正常上课，只是像早晚自习这种正常上班以外的时间不来。因为学校拖欠太久，一些老师不想再牺牲自己的休息时间来学校，校领导最近也在开会处理此事”，否认了“消极教学”一说。
加班费不等于福利，厘清款项性质是解决问题的前提，两者混淆则会产生双重危害。一方面，“福利”一说试图将教师维权污名化为“斤斤计较”，弱化其正当性；另一方面，可能掩盖学校违规安排加班的事实。
若学校安排的早晚自习、周末补课违反“双减”政策，则应立即叫停；若属于合理教学安排，则必须依法支付加班费。无论哪种情况，用“福利”模糊劳动报酬本质，都是不妥的。
值得一提的是，当地教育行政部门工作人员指责教师“只看到付出未得报酬，缺乏奉献精神”，也有道德绑架之嫌，并不可取。
教师职业确实具有公益性，但教师首先是劳动者，其合法权益受法律保护。若将教师依法主张劳动报酬与“师德”挂钩，本质上是用道德高标准替代法律底线要求，既违背法治精神，也忽视了教师作为普通劳动者的合理诉求。
事实上，长期加班至深夜、薪资被拖欠8个月仍坚守岗位的教师，已展现出超出职业义务的奉献精神。
此次事件表面是教学秩序与教师权益的冲突，实则暴露出一些基层教育管理者在观念上存在的误区。要避免类似冲突，首要的是需明确劳动边界与薪酬性质。
学校应科学规划教学安排，合理区分正常教学职责与加班任务，杜绝将延长工作时间作为常态。对于确需教师加班的情形，必须依法核算加班费，并及时发放，不得以“福利”“经费困难”等理由推诿。同时，也需畅通教师申诉渠道。
教育管理者应尊重教师的职业尊严与合法权益，用制度化的激励机制激发工作积极性，而非单纯用“奉献精神”进行道德绑架。“讲3分钟课就放电影”的教学行为固不可取，如何保障教师的合法权益，也值得重视。
撰稿 / 胡欣红（教师）
编辑 / 柯锐